老师和学生之间的关系是怎样的
课外可以是朋友，课堂上一定是师生。这就是亦师亦友。
教师与学生是平等的关系，在日常教学中，以学生为主体，教师与学生展开平等的讨论，共同探讨学术问题。
在学校，师生关系毫无疑问是一种最重要的关系。
一老师是授业者。老师要用自己渊博的知识成为学生的导师，让学生信服的知识的引路人。
二老师是关爱者。学生的成长过程中的沟沟坎坎，需要老师的关爱才能比较容易的跨过，老师应该是学生的成长陪伴者。
三老师与学生还应该是朋友。彼此平等，无论在学习中还是生活中都要融洽的相处。
教师与学生的关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
1、在教学上是授受关系
这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。
2、在人格上是平等的关系
学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生是处在半成熟、发展中的个体，教师需要对学生正确指导。
3、在社会道德上是互相促进的关系
在教学实践中，学生在某个方面超过教师的情况是大量存在的，正如韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”一个具有辩证头脑的教师，必须善于正视这一点，必须善于从学生身上吸取各种营养，不断地充实和丰富自己。
从传统意义讲，老师和学生最基本的关系就是教与学的关系，教师在知识经验上比学生丰富些，但是学生也要对教师的知识进行批判性思考，教学相长。从最新教学理论出发，老师和学生的关系是活动组织关系，教师对全部教学活动进行预设和组织，学生进行参与与反馈。当然具体到现实教学生活中，要做到塑造良师益友的关系，教师引领尊重学生，学生参与尊重教师，这才是真正和谐的师生关系。
互相尊重，相互配合
1.做学生的朋友
朋友可以无话不说，所以老师不要还是一副高高在上的师道尊严，放下自己的身心，和学生做朋友吧，我一个学生平时在校，老是调皮捣蛋，我严格批评，当面一套，可是背后一套，得不到改变，有一次我无意家访，到他家后，他非常客气，热情似火，我一把拉住他，一个大大的拥抱，一切都融化了，后来再上学，他非常听话，配合老师，我也经常表扬他，一次难忘的家访，成为知心朋友。改变自己，改变他人。
2.做学生的亲人
有一句话在理，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，其实说的是，爱可以包容一切，爱可以化解一切，无数的名人都可以说明这一点，苏霍姆林斯基说：爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
3.要做学生的“引路人”。
关键是要按照“四有”的标准，努力把自己塑造成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。在这个价值取向纷繁交织的时代，只有坚定理想信念的老师，才能当好学生的人生导师，引导学生经受住各种诱惑的考验，扣好人生的第一粒扣子。只有那些取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质的好老师，才能把正确的道德观传授给学生，才能引领学生做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。只有那些始终处于学习状态，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，拥有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法的好老师，才能赢得至高的职业尊严。只有那些以仁爱之心把温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊的好老师，才能让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
老师应该是学生的指路人，学生的良师益友。一个学生回因为一个老师而改变命运。
教师与师生的关系是一门艺术，先从几种不太合理的师生关系谈起。
第一种，教师取悦学生。大家不要看到取悦这个词，觉得非常惊讶，现在确实有很多教师在取悦学生。一方面希望在学生评教时给自己打高分，另一方面啊，害怕发生学生的极端行为，自己背负责任，因此表面上做到和和气气，学生开开心心。
第二种，教师太过冷漠。高高在上的教室很容易与学生产生隔阂，教师无法用自己的教学艺术征服学生，却用高嗓门、暴脾气来压制学生，这都是没有处理好师生关系的表现。
第三种，师生之间没有保持一定的距离。轻者，学生缺失了对教师的尊重；重者，师生之间发生一些违背师德的行为，例如师生恋等。
综上所述，师生之间应该保持一种友善却有距离，和谐，又存有敬畏的关系。
很高兴回答您这个问题。
我认为：老师和学生之间最好的关系就是“良师益友”。下边儿介绍一下我的亲身经历吧。
第一，学生“亲其师”，才能“信其道”。
我是一位初中语文老师，也是班主任。我住在学校，每天学生们下课后，最大的乐事就是到我家来“蹭饭”。有一次，我烙的发面饼，还没上桌，就被学生们吃光了，我只能到学校餐厅买了几个馒头。孩子怪我没给她留一个。唉，都是孩子，我能不让谁吃呢？
第二，生活上照顾学生，学习上严格要求。
由于学生对我很亲近，所以，我对他们的严格要求他们从不反抗。比如：有一次，几个初三的学生，到下晚自习的时候，还没有背下来《岳阳楼记》，我就让他在教室里背，我陪着他。直到11点才背下来，他们那高兴的样子，简直比吃了蜜还甜。
第三，思想上，要让学生信服你，崇拜你！
我所带的班级，语文成绩一直很好，我经常借助课文中的人物形象来教育学生，引导学生。学生们不但从我这里能学到知识，还能把握人生的方向。他们都非常信服我说的话，有什么心里话都愿意和我讲。
我记得有一年暑假开学，学校把初三的学生重新分班，原来我班上的两个调皮的男生，被分到了别的班级，他俩把凳子往我们班教室的后面一放，死活不去别的班。后来，经过校长调节，他们俩最后就留在了我班上。
“良师益友”是老师和学生之间最好的关系。不可太过疏远，也不可僭越。你觉得呢？
老师和学生的关系是什么
老师和学生的关系是：人格上的平等关系、教学上的授受关系、社会道德上的相互促进关系。
核心是人格的平等关系。学生主体的形成，既是教育目的，也是教育成功的条件。一般在教学中对待学生时，新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的思想。
新型师生关系的特征包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
师生关系的类型
不同的学者根据自己的研究把师生关系分为不同类型。
1、专制型
这类师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。具体表现为教师在管理学生时采取专制作风，掌握班级的一切活动，控制学生的行为，从不跟学生进行沟通探讨，单纯要求学生能够绝对服从其命令和安排，这种老师认为表扬会宠坏学生，所以很少表扬。
一般在这种控制之下，学生表现为不敢承担责任，而且容易推卸责任，而且容易激怒不愿意合作。尤其是老师在时雅雀无声，老师走时顿时课堂混乱，学生对待老师也是敬而远之。
2、放任型
这类师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中老师采取放任态度，学生想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。导致学生道德品质极差，而且学习也很差，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。
3、民主型
这类师生关系以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在教学中教师能够民主待生、尊重学生的想法与学生共同商议学习计划，给学生一定的指导和帮助，倾听学生的心声，同时学生也能够尊重教师，能够以朋友的身份与教师进行交流。师生关系和谐融洽。
在这种领导方式下，学生喜欢学习，喜欢同别人交往，而且能够互帮互助，即便老师在与不在都有明确的目标，都能够为自己的目标努力奋斗。
对比三种教师领导方式我们不难发现，民主型的师生关系最有利于学生的发展，而放任型的师生关系则学生发展最差，成绩最差。
老师和学生之间正常的关系,应该是怎样的呢
老师和学生之间应该是互相关爱互相帮助的关系，因为老师要帮助学生学习，也要关爱学生。
作为老师要尊重每个学生的差异化，最大的发挥每个人的特长，发掘他们的潜力，适当的给予激励，对于犯错的学生应该给予正确的指导。
遇到突发情况，老师应该要冷静的去处理，而不去不分青红皂白的劈头盖脸的责骂学生，而是和学生沟通交流。老师也要灵活的处理一些小问题去缓和气氛等等拉进与学生的感情。
虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。
扩展资料：
教师处理好与学生之间的关系的方法：
1、民主平等是新型师生关系建立的前提
新课改强调教学要更加接近教学实质，师生之间应保持更加切实的沟通，要做到这一点，民主平等是师生沟通并顺利完成教学任务的前提性保证。
2、师生情感上互相尊重、互相信任、互相关爱是新型师生关系的情感基础
师生之间互相尊重、信任、关爱在课堂外进行情感交流，一方面有利于对学生进行言传身教、起潜移默化作用，另一方面体现了人与人之间相互珍惜的人类之爱、感人之情，有利于培养学生文明的人文素养。
3、积极互动是新型师生关系的实质
教学具有双边性,即教师的教和学生的学相互依存、相辅相成，二者的统一决定了师生关系的相互促动即互动性是其实质所在。教学的地位决定了互动亦成为新型师生关系的实质。
