小露珠教学反思总结
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。接下来是为大家带来的小露珠教学反思，望大家喜欢。
小露珠教学反思范文一
《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。因此总结：我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。但此环节，我没有给予学生充分的时间，中途打断了学生的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版。
课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业。
本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是很多很多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见，希望通过努力，能把课上好!
小露珠教学反思范文二
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1.品味作者遣词造句的准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
2.充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣
在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
3.抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。
4、利用文本资源，有效进行课堂整合。
课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢?从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。
当然，由于时间有限，我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多不足。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在教学2—5自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比较沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生回答错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出原因。经各位教师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧张，忘记了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。
总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
小露珠教学反思范文三
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。
然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样美丽的小露珠，我是小蝴蝶。”
第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”……
第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜欢小露珠，关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么，“小露珠把植物们装点得格外精神，植物们舍不得小露珠。”…….
学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱，植物与小露珠之间的相互关心。
虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。
小露珠教学反思总结相关文章：
★小露珠的教师教学反思
★小露珠教学反思
★小学课文《小露珠》教学反思
★五年级小露珠教学反思
★语文小露珠教学反思范文
★苏教版三年级上册语文小露珠教案
★六年级语文山雨课堂实录(2)
★幼儿园小班游戏教案设计方案优秀范文5篇
★语文回家路上教学反思范文
★可爱的小青蛙反思范文
小学六年级语文课程
Ⅰ小学六年级语文课本的全部课题
九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册
目录
1桂林山水
2林海
3古诗三首
墨梅
竹石
石灰吟
积累.运用一
4开国大典
5荔枝
6狱在联欢
7梅花魂
体会文章的思想感情
积累.运用二
8电子计算机与多媒体
9只有一个地球
10宇宙生命之谜
积累·运用三
11长征
12争画
13一夜的工作
14我的战友邱少云
积累.运用四
15古诗两首
泊船瓜洲
游子吟
16“精彩极了”和“糟糕透了”
17童年的发现
积累.运用五
18鸟的天堂
19第一场雪
20索溪峪的“野”
21鹿和狼的故事
领悟作者的表达方法
积累.运用六
22凡卡
23小抄写员
24向命运挑战
积累.运用七
25学弈
36两小儿辩日
27牛郎织女(一)
28牛郎织女(二)
积累.运用八
选读课文
1生活是多么广阔
221世纪社会集锦
3冬阳·童年·骆驼队
4生命的林子
生字表
九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册
第一组
1卜算子咏梅
2十六年前的回忆
3＊灯光
4为人民服务
5＊延安，我把你追寻
积累·运用一
第二组
6向往奥运
7詹天佑
8＊宋庆龄和他的保姆
9＊走向生活
注意收集有关的资料
积累·运用二
第三组
10古诗三首
11草船借箭
12将相和
13＊景阳冈
积累运用三
第四组
15古诗两首
16匆匆
17＊难忘的启蒙
18＊三克镭
从阅读的内容想开去
积累运用四
第五组
19卖火柴的小女孩
20穷人
21＊鲁滨孙漂流记
22＊奴隶英雄
积累运用五
第六组
23世纪宝鼎
24*清明上河图
25古代寓言两则(矛与盾郑人买履)
26*关尹子教射
积累·运用六
选读课文
有的人
难忘的一课
科林的圣诞蜡烛
半截蜡烛
***古城
名碑荟萃
生字表
九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册
第一组
1卜算子咏梅
2十六年前的回忆
3＊灯光
4为人民服务
5＊延安，我把你追寻
积累·运用一
第二组
6向往奥运
7詹天佑
8＊宋庆龄和他的保姆
9＊走向生活
注意收集有关的资料
积累·运用二
第三组
10古诗三首
11草船借箭
12将相和
13＊景阳冈
积累运用三
第四组
15古诗两首
16匆匆
17＊难忘的启蒙
18＊三克镭
从阅读的内容想开去
积累运用四
第五组
19卖火柴的小女孩
20穷人
21＊鲁滨孙漂流记
22＊奴隶英雄
积累运用五
第六组
23世纪宝鼎
24*清明上河图
25古代寓言两则(矛与盾郑人买履)
26*关尹子教射
积累·运用六
选读课文
有的人
难忘的一课
科林的圣诞蜡烛
半截蜡烛
***古城
名碑荟萃
生字表
生字表
Ⅱ小学六年级语文上册第一课课文（人教版）
《山中访友》李汉荣
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸。滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠和我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切的跟他们打招呼:你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景!
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色……
Ⅲ小学课程1---6年级的课程表
一年级：周一：上午：语文、数学、语文、音乐。下午：美术、健康教育。
周二：上午：数学、语文、语文、美术。下午：体育。
周三：上午：语文、音乐、数学、思品。下午：体育。
周四：上午：数学、语文、思品、音乐。下午：校本课程。
周五：上午：语文、数学、语文、体育。下午：班队。
二年级：周一：上午：语文、数学、语文、阅读指导。下午：音乐、健康教育。
周二：上午：语文、数学、语文、音乐。下午：思品、美术。
周三：上午：数学、语文、音乐、写字。下午：语文、体育。
周四：上午：语文、数学、语文、健康教育。下午：美术、思品。
周五：上午：数学、数学、语文、体育。下午：写字、班队。
三年级：周一：上午：英语、语文、数学、体育。下午：信息、品社。
周二：上午：语文、语文、英语、数学。下午：美术、体育。
周三：上午：数学、语文、信息、体育。下午：英语、品社。
周四：上午：数学、英语、科学、语文。下午：探究、音乐。
周五：上午：语文、数学、体育、英语。下午：自然、班会。
四年级：周一：上午：班队、语文、数学、英语。下午：思品、科学。
周二：上午：数学、语文、语文、体育。下午：信息、英语。
周三：上午：语文、数学、英语、音乐。下午：美术、体育。
周四：上午：语文、数学、科学、语文。下午：体育、班队。
周五：上午：语文、数学、美术、音乐。下午：劳技、思品。
五年级；周一：上午：语文、语文、英语、数学。下午：科学、常识。
周二：上午：数学、语文、英语、美术。下午：科学、信息。
周三：上午：思品、语文、数学、体育。下午：劳技、科学。
周四：上午：数学、音乐、语文、语文。下午：美术、班队。
周五：上午：语文、数学、体育、音乐。下午：英语、思品。
六年级：周一：上午：语文、数学、劳技、语文。下午：思品、美术
周二：上午：语文、数学、科学、英语。下午：音乐、体育。
周三：上午：语文、数学、思品、科学。下午：美术、英语。
周四：上午：数学、体育、音乐、语文。下午：语文、班队。
周五：上午：数学、科学、英语、体育。下午：语文、信息。
Ⅳ小学六年级语文课本第六课全文
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥（zhōu）。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯（jiàn）掺（chān）和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏（nián），小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（xián）熟技能。
多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个***到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙[1]，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
Ⅳ六年级语文课程内容
六上
人教版小学语文六年级上册课文目录
第一组
1山中访友
2*山雨
3草虫的村落
4*索溪峪的“野”
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5詹天佑
6怀念母亲
7*彩色的翅膀
8*中华少年
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
9穷人
10别饿坏了那匹马
11唯一的听众
12*用心灵去倾听
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四组
13只有一个地球
14*大瀑布的葬礼
15这片土地是神圣的
16*青山不老
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
17少年闰土
18我的伯父鲁迅先生
19*一面
20*有的人
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六组
诗海拾贝
诗经•采薇（节选）
春夜喜雨
西江月•夜行黄沙道中
天净沙•秋
天上的街市
白桦
与诗同行
我们去看海
致老鼠
爸爸的鼾声
给诗加“腰”
诗中的“秋”
第七组
21老人与海鸥
22*跑进家来的松鼠
23最后一头战象
24*金色的脚印
词语盘点
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25伯牙绝弦
26月光曲
27*蒙娜丽莎之约
28*我的舞台
词语盘点
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
林海
祖国，我终于回来了
小抄写员
鹿和狼的故事
军神
我们的方阵
军犬黑子
看戏
六下
人教版小学语文六年级下册课文目录
第一单元
1.文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》
2匆匆
3桃花心木
4*顶碗少年
5*手指
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二单元
6北京的春节
7*藏戏
8*各具特色的民居
9*和田的***尔
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三单元
10十六年前的回忆
11*灯光
12为人民服务
13*一夜的工作
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四单元
14卖火柴的小女孩
15凡卡
16*鲁滨孙漂流记
17*汤姆•索亚历险记
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五单元
18跨越百年的美丽
19*千年梦圆在今朝
20真理诞生于一百个问号之后
21*我最好的老师
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六单元
成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
Ⅵ六年级有哪些课程
六年级课程有：语文、数学、英语、科学、品德与社会、体育、（健康）、音乐、美术、信息技术、劳技等。
1、语文
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
2、数学
数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
3、英语
英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
4、科学
科学是小初高中一门重要的学科，在17年秋季开始，从小学一年级开始上科学课（未分科）；在小学，科学课学习科学知识，培养学生科学素养，激发学生探究世界的兴趣，从2017年9月开始，小学一年级将科学课作为基础性课程。
5、信息技术
信息技术（InformationTechnology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
Ⅶ小学六年级语文课本
Ⅷ小学六年级语文
课文生字词及成语
1.荡涤灌溉
2.逊色洋溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰一盏美妙绝伦挺拔俊秀
3.石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝气势汹汹前赴后继锲而不舍水平如镜世世代代威武壮观
4.罗甸杜鹃臀部漆黑石笋盘曲而上突兀森郁变化多端
练习一：
寒冬腊月兆国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照银光狂风暴雨雪上加霜风卷残云神清气爽
5.烽火变图伪军咽喉凌晨欲耳震聋星光暗淡万籁俱寂恼羞成怒同仇敌忾人仰马翻哭爹喊娘猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜夜以继日如火如荼众寡悬殊狼狈而逃
6.半截诺言熄灭厨房烛芯干嘛楼梯
7.姓聂无辜和蔼菩萨和蔼可亲至仁至义由始至终
8.妖怪斋饭蛤蟆咒语隐瞒自言自语长生不老峰岩重叠
9.藕花
10.螳螂捕蝉诸侯禀报乘虚而入自由之自在不堪设想
11.通俗易懂日新月异因人而异
练习三：
齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
12.蝙蝠障碍自由自在东碰系碰
13.慷慨蕴藏锰钢硫磺威胁浪涛汹涌无边无际喜怒无常望洋兴叹大显神威无穷无尽
14.一副牺牲顾名思义卓有成效情不自禁
15.武夷山颇有褪色扫帚瘦削说罢飘飘悠悠自在悠闲顶天立地气喘吁吁大汗淋漓半途而返炯炯有神豁达开朗望而却步
16.麦垄如梦初醒不失时机东张西望错失良机
17.魁伟女贞帐篷枝丫苍翠挺拔完好无损忙天飞舞
练习五;
水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑匪夷所思时光荏在白驹过隙鉴往知来莫忠一是迷途知返恍如隔世
18.荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈含羞待放迫不及待数世同堂生生不息热热闹闹微呈波状
19.楡叶熏透凄清荇藻夜蛾乍起花团锦簇满园生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红夜影参差花影迷离叶影吹动
20.的、焚烧砚池
21.简陋吆喝烙印咖啡孜孜不倦烈日炎炎滔滔不绝仔细观擦用心揣摩
22.风筝连翘花眯眼蜈蚣倘若仰望天穹不由自主各式各样翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋功德无量
23.桃红柳绿草色青青波澜起伏意味深长奔流不息和顺温柔司空见惯话音未落深思熟虑从容不迫飘逸凿石蹲下
24.眷恋之情依偎矫健教诲雏鹰炽热天真烂漫和蔼可亲五彩斑斓博大精深朝夕相处茁壮成长日夜操劳参天大树侧耳倾听情不自禁手舞足蹈
练习7：学而不厌苦心孤诣闻过则喜见贤思齐有教无类不偏不倚诲人不倦乐此不疲托物言志喻之有理逝者如斯川流不息
三.人物特点
第5课：顽强抗战的我军战士第6课：机智勇敢的母子三人第7课：宽仁大义的聂将军第8课：机智勇敢的孙悟空狡猾贪婪的白骨精善良的唐僧嘴馋的猪八戒第10课：聪明才智的少年第12课：不断实验的斯帕拉杰第15课：自强不息的扫路人第16课：教导有方、循循善诱的苏格拉底第21课：酷爱事业的莫泊桑关心文学青年的福楼拜第22课：意志顽强的刘老师第23课：循循善诱的孔子
四.造句
无...不：我无日不完成作业。
无不...：我们班的同学无不戴红领巾。
意味深长：老师意味深长地对同学们说：你们要好好学习啊。”
司空见惯：见义勇为的好事在我国已是司空见惯了。
深思熟虑：小明深思熟虑地说：“我长大后要当科学家。”
从容不迫：小明从容不迫地说：“我长大后要当科学家。”
情不自禁：看完精彩的节目后，人们情不自禁地鼓起掌来。
五.单元练习
练习一：寒冬腊月兆国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照银光狂风暴雨雪上加霜风卷残云神清气爽
练习二：《夏日绝句》
生当作人杰，活着的时候当作人中的豪杰，死了
死亦为鬼雄。也应是鬼中的英雄。人们到现在还
至今思项羽，思念项羽，只因他不肯回江东偷
不肯过江东。生。
表现了项羽不屈不挠、悲壮豪迈的人格魅力。
练习三:齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
练习四：古今贤文（真理篇）
不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。预知知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。
满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
练习五：水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑匪夷所思时光荏在白驹过隙鉴往知来莫忠一是迷途知返恍如隔世
练习六：《马诗》（其五）—李贺
大漠沙如雪，在燕山大漠，明月如银钩，在月光燕山月似钩。照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何
何当金络脑，时能够骑上我的铁甲快马，在清秋
快走踏清秋。时节任意驰骋。
《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
练习七：孔子名言：有朋自远方来，不亦悦乎！：见到远方来的老朋友，不是一种很高兴的事吗？
学而时习之，不亦说乎!:学习了并经常去温习，不是很快乐吗？
三人行，必有我师焉。：三个人同行，其中必定有可以做我老实的人。
学而不思则罔，思而不学则殆。之读书而不肯动脑脑筋思考，就会迷惑而无所适从。只是一味空想而不肯读书，便会对思想有害。
发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。：有功读书边忘记了吃饭，陶醉在学问，便忘记了忧愁，不知道衰老就要到来。
温故而知新，可以为师矣。：温习过去所学的知识，能有新的收获、新的发现，这样就可以当老师了。
不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。：不到他努力想弄明白而不得的程度，不要去开导他，不到他心里明白却不能完整表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复的给他举例了。
成语：学而不厌苦心孤诣闻过则喜见贤思齐有教无类不偏不倚诲人不倦乐此不疲托物言志喻之有理逝者如斯川流不息
六.各科课主要内容
1.这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有是些长江的景象，而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。表达了作者对长江的热爱、赞美、依恋之情。
2.这是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美丽风光的赞美之情。
3.课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了作者热爱大自然和热爱生活的思想感情。
4.这篇游记记叙了作者游览进化双龙洞的经过，表表了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。
5.本课再现了那段令中国人永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过讴歌了我国军名同仇敌忾抗击侵越者的顽强精神。
6.本文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞美了法国一家妇女及其子女三人机智、勇敢和强烈的爱国主义的精神。
7.本文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事，从而表达了聂荣臻将军的宽仁大意。
8.本文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。表现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于想要触摸的本领。
9.《如梦令》词人回忆了一场愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花池中把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境。
《渔歌子》通过描述春天秀丽水乡风光，塑造渔翁的形象，赞美了渔家生活的情趣，表达了作者对大自然的热爱。
10.这是一篇寓言故事。讲的是一位少年已“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。告诉人们一个道理，不要一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏的祸患。
Ⅸ小学六年级的有什么课程！！
六年级课程和之前年级差别不大。开设有：语文、数学、英语、科学、品德与社会、体育、（健康）、音乐、美术、信息技术、劳技等。
六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一个年级，最后一个年级（五四学制的学校为初一年级）。小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。
六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。时刻准备，万万不可怠懈，不可松懈。六年级的学生也正处于心理发展的骤变期，所以家长和老师要共同引导和帮助他们正确的认知人物及社会。
(9)小学六年级语文课程扩展阅读
为配合国家《义务教育课程标准》实验推广工作的实施，满足广大教师理解、把握课程标准和新教材的迫切需求，精选了小学数学的优秀课例。这些课例是近两年来实验区课程标准实验教学工作的结晶，具有很高的参考价值和指导意义。课例由教师讲教学设计、课堂实录、专家点评三部分组成。
要小学六年级懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
古诗《六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录
一、识生字妙切入，感古诗韵味
师：今天，杨老师给大家带来一个字，(板书“廿”)认识它吗?(生摇头)提示一下——比如“二十七日”在日历上会写(手指“廿”)这个字加上一个“七”，知道它是什么意思了吗?(生纷纷说是“二十”的意思)对，那么它念什么呢?老师告诉你，它就念“niàn”。
师：老师让这个“廿”字变得再广一点儿，多几点儿。(板书“庶”)这个字就是多、众多的意思。谁知道它读什么?
生：它读“zhé”，“甘蔗”的“zhé”。
师：不对，“甘蔗”的“zhé”上面长着草呢，这个字头上没长草。(生笑)
生：它读shù，《三国演义》里面有个人叫“徐庶”。
师：嗯，了不起。古代高官犯了错，皇帝要把他贬为普通老百姓，就说是“贬为庶民”。
师：老师让它再变一下身，用走之底把这众多的东西全盖住。看你认识吗?(板书“遮”，生纷纷说“zhē”)对，这是本课的生字，读两遍。能组个词吗?
生：遮住、遮挡、遮盖。
师：来，书空一遍，注意上面“广”盖头，下面“之”托底，这样才能写紧凑。能记住这个字吗?
【评析】课始三分钟，抓住学生心。一个生字“遮”在教师的妙语点化中变得有滋有味，生动有趣：从“廿”到“庶”再到生字“遮”，渐变渐进，步步为营，让学生不知不觉中掌握了这三个“关系字”的音形义，激发了学生学习汉字的浓厚兴趣。
师：恭喜同学们，本课唯一的一个生字让你记住了。读通课文没问题了吧?有信心的先站起来。(生读)
师：诗题是本诗最长的一句话，11个字，它点出了时间、地点、事件。
师：这首诗的韵脚是什么呢?看看每句诗最后一个字，(山、船、散、夫)韵母相同，读起来更上口，才更有诗韵。
【评析】读正确，读出节奏，读出韵味，使学生在各不相同的诵读中感到读古诗有意思、有情趣，同时无形之中又是对古诗一遍遍的感知，为熟读知意打下基础。
二、知诗意明画面，入境品悟
师：今天读的这首诗是北宋大诗人苏轼所作。请同学们闭上眼睛听老师读，你感受到什么，脑海中会浮现哪些画面呢?(生答略)
师：夏季西湖的一场暴雨在苏轼的眼中是与众不同的，与杜甫笔下的“随风潜入夜，润物细无声”的春雨有什么不同呢?(出示：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”)
生：夏天的雨大，你看雨滴落在船上就像是跳动的珍珠一般，而春雨则细如牛毛。
师：嗯，大雨是有形的，像是跳动的珍珠一般。它还会发出什么样的声音呢?
生：霹雳啪啦，霹雳啪啦……这是夏季的雨。虽然作者没写声，但从“跳珠”就可以想象得到。
生：我还从“乱入船”的“乱”字看出雨大，这雨是杂乱无章的，就像顽皮的孩子乱蹦乱跳!
师：掌声送给你，你不光能看到活的画，还能听到动的声。的确，大雨是有声的。
生：我从“白雨”看出这场雨是大的，只有大雨点儿才让人看起来是白色的，有种白花花的感觉。
师：大雨是有色的，“白花花的”说得多好，中国的语言真奇妙，看是写色彩其实是写雨大。如果你看到了这样的大雨，你会想到哪些词语呢?
生：瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨、大雨如注……
师：就是这样的暴雨。再来读一读这句诗。(生读)
师：大雨有声，大雨有色，你能读出大雨的生命力吗?(生再读)
生：从“黑云翻墨”也可以知道雨一定很大，黑压压的云就像被打翻的墨汁一样，一定会有一场大雨。
师：你很会判断，山雨欲来风满楼。你知道作者为什么一下子就想到黑云像打翻的墨汁吗?
生：因为这个云是黑色的，墨汁也是黑色的。
师：对，因为它们有共同之处。苏轼不光是大诗人而且是个大书法家，喜欢舞文弄墨，被称为“宋四家”之一，所以，他看到黑云马上就想到自己喜爱的墨水被打翻的样子。可见，用自己熟知的事物来形容新事物是多么形象逼真。
【评析】在学生感知大意的基础上丰满画面，还原诗境。巧对照——与《春雨》的诗句进行比较，使得学生顿悟夏雨的“大”，进而引领学生品析语言的精妙，“大雨有形如跳珠，大雨有声似珠跳，大雨有色白花花”;妙链接——与已知词汇进行联系，热化诗句的外延，使得学生切己体验，生发真情;精点破——选用自己熟知的事物，使陌生的事物具象化、形象化，比喻句就是这样创造的。教师看似不经意的一句话，不但传递了苏轼是“宋四家”，更是暗示学生如何进行遣词造句。
师：再来听老师读这两句，你还能听出夏雨的什么特点来?(突显“未”字，加上一个“就”字)
生：我听出了雨来得急。黑云还没遮住山，白雨就下来了。
师：对呀，一般大雨来之前，我们通常说“乌云”——(生接：密布)。但这黑云还没来得及遮住山，雨就等不急了。看来夏雨是个急性子，躁脾气，你能读出它的迫不及待来吗?(生读)
师：夏雨来得急，下得大。后两句诗，你又看到了怎样的雨?
生：雨散得快。来也匆匆，去也匆匆，呼的一阵卷地大风把雨就吹没了。
师：你从哪个字发现的?(生纷纷说“忽”)“忽”是什么意思?
生：忽然，表示时间短，速度快。
师：是呀，一个“忽”字好轻快呀，看似时间短，速度快。其实它是——
生：它很有威力，一下子就把大雨吹散了。
师：除了吹散了大雨，还吹散了什么呢?
生：还吹散了天上黑压压的云，天空变得一片瓦蓝。
生：还吹平了水面，刚刚还是水波荡漾，现在也被吹得水平如镜，水天一色了，一切都变得安安静静了。
师：多会想象，请你来读这两句。(生读)同学们就要这样读什么想什么，才能进入情境。师：同学们，整首诗作者没用一个“大”字，没用一个“急”字，没用一个“快”字，但我们读起来却分明感觉到夏季雨是个急性子、躁脾气，来也匆匆，去也匆匆，这就是运用语言的智慧呀!再来读读这首诗吧。(生自由读)
【评析】夏雨的.特点在教师的点拨中变得越发人性化，教师通过范读，有效地调动了学生的语感体验，一个“未”、一个“忽”精神俱出，让学生在诵读中发现夏雨是个急性子、躁脾气，来也匆匆，去也匆匆。可贵的是教师点出语言的智慧，让学生明白“不着一字尽显精神”的写作之法。
三、吟全诗感意境，多元诵读
师：刚刚还是云翻、雨跳、风卷，顷刻间雨消云散，水天一色……此景此情，苏轼看在眼里，喜在心头。醉眼蒙眬中，苏轼看黑云不再是黑压压的云，而是——
生：自己喜爱的墨水被打翻了。
师：看白雨不再是白花花的雨，而是——
生：活蹦乱跳的珍珠。
师：他看天不再是天，看水——
生：不再是水。
师：他看天就是水，看水——
生：就是天。
师：他醉了。弃船登楼，提起毛笔，泼墨挥毫——站起来跟老师一起来吟诵全诗。(师用粉笔行书在黑板上奋笔疾书本诗，生吟诵全诗)
师：他醉了，他仅仅是酒醉了吗?
生：他是心醉了，酒不醉人人自醉!
师：是呀，就请你们醉吟此诗吧!(生吟全诗)
师：此情此景让他终身难忘，15年后，50岁的他故地重游仍念念不忘——“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”让我们跟他一起回忆那激动人心的一幕吧!(生齐读全诗)
师：939年后的今天，我们站在教学楼上，再来吟诵他的千古绝唱，此刻的你不再是你，而是当年的苏轼，此刻苏轼就是你，你就是苏轼。(生齐诵全诗)
【评析】古诗的教学就是要在一遍又一遍的吟诵中达到高潮，刺激学生从不同的角度去解读诗境，去熟读成诵，去传达个性。教师分别引领学生在三个不同的时段入境出情地“当场书写豪情诵”——“故地重游怀念诵”——“古文今诵出个性”，的的确确达到了古诗诵读的至高境界。同时，师生如痴如醉地自如对答，点燃书写壮语的豪情;教师行云流水般的行楷，让学生在书空中达成“读写结合、以写促诵”的双赢功效。
