其实小学英语阅读课教案的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解小学英语阅读课教案模板，因此呢，今天小编就来为大家分享小学英语阅读课教案的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
小学英语阅读教案
小学英语阅读教案
英语阅读是英语的一个最基本的能力，要想能够自如的阅读英语文章，除了要有丰富的词汇基础以外，还需掌握一定的阅读技巧，下面是我为大家准备的小学英语阅读的教案，欢迎大家阅读参考!
【小学英语故事阅读教案】
教学目标：
1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。
2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。
教具准备：CAI学生阅读材料
礼盒玩具小青蛙小球两个
小组评价的卡通青蛙和小白兔
学具准备：彩笔白纸小卡片
教学过程：
Step1Warming–up热身运动
1.Greetings.
T:Classbegins!Hello!Boysandgirls.
Ss:Hello!Annie.
2.Singandact..
T:Let’ssingasongtogether.Singandact.Ok?
Ss:OK!
(CAI)Sssing,acts,followtheteacher.
【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。】
2、Presentthetopic.
T:Oh!Lookatourclassroom.It’ssobig.It’ssonice.You’reclever.(拍拍学生的头。)Iloveyou.(拥抱学生。)Let’sstudyUnit1Intheclassroomtogether.(教师板书课题。)【如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离。】
Step2Revision
1.T:Nowfirstlet’splaysomegames.ThisisToby’sgroup.ThisisFrog’sgroup.(分组，拿出评价的卡通图案。)Let’sseewhichgroupcangetmoreprizes?(从口袋里出示图标。)
【通过有趣的评价方式将全班分成Toby小组和frog小组，进行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。】
2.Game1:
T:Firstlistenanddo.Followme.Let’slook,whichgroupisfaster?
教师快速拿出文具说指令：Showmeyour(pen)?学生做动作并跟说(pen).
3.Game2:Askingandansweringquickly.
猜物，快速说句子。
教师出示一个盒子：What’sthis?
Ss:It’sabox.
T:What’sinthebox?
Ssguess.
T:Look!It’saruler.
Where’stheruler?
S1:It’inthebox.(教师快速多点几个学生回答，奖励图标。)
用类似的方法复习介词on,behind,infrontof,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。
4.Sumup:Whichgroupisthewinner?…Butourmatchwillcontinue.
【两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，以获得sticker为荣。】
Step3Presentation
1.课件导入，听故事
T:Look!What’sthis?
Ss:Afrog.
T:Let’scatchit.(走到屏幕跟前捉青蛙。)
课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。
T：Oh!Whereisit?
Ss:Intheclassroom.
T:Let’slook!What’sintheclassroom?
S:Desks,chairs,window…
T:Yes.Butnow!Thefrog?Whereisthefrog?Let’slistencarefully.
(CAI,播放录音,整个故事听一遍。)
【按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看图片或打开课本就可以了，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之会大大减退学生的学习积极性。我结合课本故事内容和学生实际设计了青蛙到学校的动画情景，开课能够一下子吸引学生的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜】
2.听故事，做判断题
1)教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：
T:Look!Thefrogisinthedesk.YesorNo.学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)
2)T:Canyoutellmeyouranswer?
(学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。)
3.听故事连线：
1)开书再听一遍。
T:You’resoclever.Now,openyourbooks,turntoPage15~16,let’slistenagain.
2)Lookatthescreenagain——Lookandmatch.Canyoutry?
学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。
3)ReadaftertheCAI.
【通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助学生理解课文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。】
4.做游戏，操练句子
1)听音做指令：
教师边说边做——将书放在桌子上(Putthepencilinthedesk.…)，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。
2)鼓励两两练习。
3)教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chaingame.
T:Puttheballunderyourdesk,
S1:OK.正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Puttheballinthedesk.或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。
4)教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。
【围绕本课的重点句型，通过由简到难的操练形式，并伴随小组竞赛机制，学生兴趣浓厚，合作意识也加强。】
6.听第二部分录音。
1)T:Let’scomeback.Whereisthefroginthestory?
Ssanswer.
T:Let’slisten.Whatishappening?
2)Listentothecomputer.
3)点击图片，看剩余故事：
T:Let’ssee.Whocomesin?
S1:Theteacher.
T:Whatdoeshefindinhisdesk?
S2:Afrog.
T:Yeah!Theteachercomesintheclassroom.Hefindsthefrog.Oh!Hereyouare.
教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Hereyouare.
7.Showtheending.
1)T:Let’scomeback.Lookatthescreen.Themagicteachercomesintheclassroom.Hetakesouthismagicstick,pointingtothefrog.Thenhowisthefrog?Maybehebecomes…
引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。
2)画故事结尾，贴故事结尾。
T:Canyoudrawapicturefortheendingofthestory?
【这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的'发散思维的能力。以特殊的方式训练学生的个人的联想能力，使学生能够主动参与，并积极思考，英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。】
Step4Summary
1.Task:课后小组表演故事
2.小组评价。
【课后反思】谈起阅读这个词，很多人就自然会联想起一些关键词：music,tea,relax,happy.可是说起英语阅读，很多人都会异口同声地说到：boring,difficult,要想成功地把阅读变成悦读，使它真正的变成一种乐趣。我想这是我们英语教育工作者不容忽视的教育问题。在这节课中我为让学生的阅读变成悦读，有以下几个突破：
1、设置了故事情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。学生借助图片的帮助和多媒体课件中生动的画面，带着浓厚的兴趣学习。
2、培养了学生良好的听故事、阅读故事的习惯。我针对学生的理解能力，分步学习整篇故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。
3掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。我采取了学生乐于接受的游戏竞赛的形式很好地操练了句型。
不足之处：教学活动设计还应该考虑多方案，从多方面考虑出发，更能体现以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。
;小学英语阅读理解教案
小学英语阅读理解教案
在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。下面我给大家提供了小学英语阅读理解的教案有兴趣的朋友可以参考一下哦!
【小学英语阅读理解教案】
新标准英语第十册Module7Unit2Iwillbehomeatseveno’clock.
一、教材分析
本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Writeyourmessage.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标
(一)知识目标
1.掌握下列单词和短语：busy,surprise,attheoffice,seeyou…
2.能运用本课所涉及到的Iamworkingveryhardattheoffice.Iwillbehomeatseveno’clock.这一重点句型进行自由交流。
3.综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。
4.正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。
(二)技能目标
1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2.能利用关键词，句对本课内容进行复述。
(三)情感目标
通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。
四、教学重点和难点
1.阅读方法与技巧引导和渗透。
2.正确理解短文内容，能够进行简单的改写。
五、课前准备
多媒体课件，单词、短语卡片等。
六、课堂实录
StageI:
Pre-reading
1.Greetings
T：Classbegins!Freetalk----Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherlike?Let’splaya‘Follow’game.Isayandyousay.Ok?Let’stry.Iam30yearsold.Ilikenoodles.Iworkedinanoffice.Ihavegotanewdress.Ihavebreakfastat7o’clock.Myfavouriteseasonisspring.(Iwantnobody,nobodybutyou)thankyou,sitdown,please.
(通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)
2.Leading-in导入
a.T:Class,Iamyournewteacher,doyouwanttoknowme?
课件出示Myinformation：
Mynameissylvia.I’mthirtyyearsold.IamateacherfromChina-SingaporeBilingualschool.Now,Iamworkingveryhardatschool.Iamverybusy.Iwillbehomeat6o’clock.
Now,doyouwanttoknowanotherperson?Heisveryfamousintheworld.
Look,whocansaysomethingabouthim?奥巴x，章紫怡
b.出示课本Part2图片，now，workinpairs.Talkaboutthepictures.Andshow.
c.课件出示Mrsmart.Whoishe?问题引出文本教学
StageII:
While-reading泛读
1.Readandcircletheanswers:whoishe?Whereishe?Whatishedoing?
课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。
Checkout.
(设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题)
2.精读，Readandunderlinetheimportantwords,phrasesandsentences.
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
Checkout.选择生肖所对应的'词条
(设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。)
3.Listenandrepeat.
Readingroups.(Task…fillintheblanks.)
(设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。)
4.Retellwiththeinformation.两句----整段
(设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“Howtoretellthepassage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。)
StageIII:
Practice
Now,class,Mssmartisverybusy.Areyoubusyatschool?Let’sstandupandchantourdailylifeatschool.Followme,ready?
StageIV:
Consolidation
Now,class,iamyournewfriend,doyouwanttowriteanemailtome?Let’stryok?
(设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。
StageV:
Sum-up:weknowcomputersareveryimportantforeveryone.Wecanuseacomputerto…buteverycoinhastwosides.Weshouldlearntouseacomputer,butdon’tplaytoomuchcomputergames.Ok?
Ireallywanttogetanemailfromyou,canyouwritetome?Youcanalsochoosetosendashortmessagetomyphone.Thisisyourhomework.
Now,classisover.
StageVI:
Blackboard__writing
Module7Unit2Iwillbehomeatseveno’clock.
Newwords:Newsentences:评价台
(Divideinto4groups)
busyWhenwillyoubehome?
surpriseIwillbehomeat7o’clock.
七、课后记
1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。
;四年级英语阅读课教案
教学设计思路：
英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。本节课我主要采取的教学策略如下：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。
指导目的：
1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。
指导重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。
课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。
指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导
1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。
鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….
二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：
下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、默读
默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读
俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、朗读
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。
4、精读
熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。
以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文：
Woodpecker
Therearemanyappletreesinagarden.They’regoodfriends.Onedayanoldtreeisill.Therearemanypestsinthetree.Leavesofthetreeturnyellow.Theoldtreefeelsverysadandunwell.Anothertreesendsforadoctorforhim.Atfirst,theysendforapigeon,butshecan’ttreattheoldtreewell.Thentheysendforawoodpecker.Sheisagooddoctor.Shepecksaholeinthetreeandeatslotsofpests.Atlasttheoldtreebecomesbetterandbetter.Leavesturngreenandgreen.
学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。最后熟读短文。
阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的'阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。
四、课堂小结：
把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。愿大家畅游知识的海洋
关于小学英语阅读课教案的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
