大家好，今天给各位分享三岁到四岁宝宝的教育的一些知识，其中也会对三岁到四岁宝宝的教育内容进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
三到四岁的孩子怎么教育
三到四岁的孩子怎么教育
三到四岁的孩子怎么教育，孩子每天都是在不断的长大，他们的所需也会随着社会环境的影响而改变。当幼儿成长到4岁时，这一阶段的自立多是由于孩子的任性来表现的。下面看看三到四岁的孩子怎么教育。
三到四岁的孩子怎么教育13-4岁的宝宝属于学龄前期，该阶段体格发育处于稳步增长状态，但心理发育迅速，对社会和同龄儿童有广泛的接触，求知欲较强，知识面迅速扩大，有自我情绪控制能力。所以，在此年龄段要注意以下几点：
1、记忆力的培养，可以让宝宝平日进行唐诗、宋词、三字经背诵，并不是为了单纯的背诵和理解，而是为了锻炼记忆力。
2、多带孩子接触外面的世界，如多旅游，可以增加其求知欲和方位感、时间感的输入。
3、此年龄段的宝宝有了道德观念，知道遵循规则以及情绪的体验，所以，要重视集体活动，要让宝宝上幼儿园。
4、好奇心重，要注意意外的发生。
5、要积极进行五官保健，特别是视力的定期体检。
三到四岁的孩子怎么教育21、指令孩子去做一些事情。不要因为孩子没有坚持完成这个事情而责怪孩子，而是要对孩子所付出的每一个努力都要表现出非常的赞赏。
2、帮助宝宝用做游戏的方式来表演良好的行为举止。如在开饭前要让孩子作好饭前的准备工作，洗手摆放好自已的小餐具、洗好后的小手不乱摸东西等着开饭等。
3、惩罚孩子的时间要短。对于三岁的幼儿惩罚时不要让孩子体会到过于漫长的惩罚期，但为了避免事态的严重发展，让孩子少受一点挫折的教育也是好的，不过时间要短，惩罚结束后还要想办法让孩子的注意力转移到其他的事情上面。
四岁宝宝的典型牲是对于游戏会更加地关注。当孩子玩得正引劲的时候，想让他们放下或是停止就会变得格外的困难。因为四岁宝宝的自主意识已经很强了，他们明白自已想要什么，所以如果家长强行的制止就会换会孩子更加强烈的方式来抱怨。
有时孩子想要满足自己某一需求时，还会用隐瞒事实的真相来达到自己的目标，但是他们并不知道这是错误的行为。对于这一时期的教育，父母要尽量配合孩子，让孩子明白自己的需求要与他人的达到平衡，可以这样做。
1、给予宝宝充足的时间去玩游戏，等游戏结束后再去做其他的事情。
2、这一时期宝宝的哭闹往往都是带有目的性的，在孩子哭闹时不要过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。
3、对于孩子的谎言和欺骗行为要冷静地对待，因为这个年龄的孩子有这种行为是正常的现象。
从孩子四岁起教育时可以适当地严格一点，因为孩子在四岁前还不了规则和行为后果之间的联系。对于孩子违规的行为父母的处置要言行一致，不要光口头上说要如何如何，却从来都不落实至好到真正的行动上，对于孩子父母要做到言出必行。
三到四岁的孩子怎么教育3如何培养幼儿交往能力
一、克服幼儿“以我为中心”的心理特点，经常有意识地让孩子把好吃的东西、好玩的玩具拿出来与大家一起分享，体验到共同分享的快乐。
二、鼓励幼儿尽可能多地与同伴交往。家长要鼓励孩子到户外与同伴交往，多给孩子创造与同伴交往的机会。
三、刺激正确行为，强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长应适时适地地给予强化，家长可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。能与人沟通并能很好地与他人交往的人永远是快乐的人，孩子只有具备较强的交往能力，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。家长在注意对幼儿智力培养的同时也应重视其交往能力的培养，使其社会性得到良好的发展。
幼儿性别教育的方法
幼儿性别教育的重要性
性别教育，就是指引导和影响孩子向适合于自己自然性别特征的健康的个性品质、风格、行为发展的活动。对孩子的早期性别教育，主要是父母在家庭生活中对孩子的教育。其中首要的一步就是‘性别认同’，它依赖于和谐、自然的双性环境和双性影响力：父母相互支持，能展现出各自的性别优势等等，在这样的环境中生活的孩子，能自然地、顺利地认同自己的性别。
那么，家长要如何进行正确的性别教育呢?
幼儿性别教育的方法
以积极的情绪带动幼儿的情绪向积极的方向发展。由于幼儿的年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。幼儿有时会问到有关于性的问题时，应该以积极的、乐观的引导幼儿对性的认识，因为知性的孩子更健康。
认识和满足幼儿的合理需要。根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在幼儿能理解的范围内进行适当的`教育。
正确对待幼儿的过分行为。无论幼儿的问题是多么过分，做家长的先不要表现出不自在，更不要指责，而是用幼儿能理解的方式耐心解释。
家长要给予幼小的孩子充分的爱抚、感情和安全感。幼儿期是儿童性欲和性心理发育的依恋期，此期的幼儿具有皮肤饥渴，需要父母充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，都有助于孩子成年后与他人建立亲密的关系。一个在幼年期缺乏体肤之亲、易受惊吓的孩子，成年后很可能处理不好夫妻关系。
为幼儿创造一个宽松、愉快和谐的心理环境。过系列活动，陶冶孩子情操，增进幼儿应付心理压力的能力。尤其是游戏，对促进幼儿的社会性形成，加速幼儿的社会的进程，促进幼儿的心理发育有积极的意义。游戏对幼儿的影响是此期幼儿的心理卫生工作的重要方面，也是幼儿性心理卫生工作的重要内容。
尊重幼儿先天的气质类型的差异，注重幼儿优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上相对的两极。人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。假如家长按自己的意愿来培养幼儿的个性，违背幼儿先天的气质，将会影响幼儿的一生。
3到4岁的孩子怎么教育
三岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。
阅读能力是学习的基础。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。
——七田真《0岁教育的奥秘》
1．与书籍拉近距离
孟子的母亲，曾经为了能让孟子受良好的教育，而搬了三次家。
第一次他们住在墓地旁边，孟子常学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏；第二次搬到了市集，孟子又学起商人做生意的样子；后来他们搬到了学校附近，孟子便开始学别人念书，因而喜欢读书。
这个故事的告诉我们，孩子未来会成为一个什么样的人，完全是由孩童时期，父母所给予的环境来左右。
自古以来，我国流传一种习俗：在孩子周岁的时候，摆出书、铅笔、钱、食物等物品，让孩子去抓自己喜欢的，也就是所谓抓周。此时，如果孩子抓了书或铅笔时，父母亲就会很高兴。
如果希望孩子将来可以亲近书籍，现在就该让孩子经常接触书。例如带孩子逛书店、去图书馆、读书给孩子听等，都是可以亲近书籍的好机会。
不过，只带孩子到书店去闲逛，其效果并不理想，应该也让孩子体验选择书籍，以及有趣的阅读书籍的过程。
父母亲应该要持续努力，让孩子有机会和书一起玩、一起思考、一起生活，直到成为孩子的习惯为止。
亲子阅读的倡导者阿甲在《亲子共读十八招》中提到，从零岁开始培养孩子的阅读习惯，已经成为许多爸爸妈妈的共识。我们这样做的目的，并不是要把孩子培养成早慧的天才，也不是要让读书识字充塞孩子童年的快乐时光。我们的目标是，充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。成功的亲子共读的秘诀，就是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
2．给孩子看外面的世界
孩子到了三、四岁时，就已经可以用语言沟通，也可以到处走动。这个时候起，孩子们不太喜欢待在家里，他们开始更关心外面的世界。如果在室内，孩子会吵着要到室外去，如果到了外面，则会要求到更远的地方。
因此，有这个年龄孩童的父母，经常会发生转眼孩子就不见的情况，当找到孩子时，我们会发现，孩子并不在平常应该要在的场所，而是在一个陌生的地方。那是因为孩子无限的好奇心，促使他们一步步往前走，到更远的地方去冒险。
走失的孩童中，有百分之六十以上是三、四岁孩子的主要原因是，这个时期的孩子，对外面的世界有着强烈的好奇心。
通常三、四岁的孩子，在父母亲要出门办事的时候，都会吵着要跟着去；坐车时，也喜欢望着窗外的世界，每当看到新鲜事物，就会问：“那是什么？”
由于这时期的孩子们，无法运用抽象式的思考，所以会以自己看到的为中心，没有看到的则认为是世界上没有的。因此，给孩子看广阔的外面世界，可以扩张他们的思考领域。
不过，由于绑架、交通事故等各种不安全的因素，现在孩子的游戏空间都非常的狭小，孩子们几乎都是被关在家里养育，因此其思考力的发达会出现问题。
依精神科医师的统计，被关在狭小空间成长的孩子，其精神世界是被限制的，因此很有可能会发展为忧郁的个性、消极的个性，甚至偏激的个性。因此，经常带那些成长在大都市，或是公寓内的小孩，到有山有水或是海边等较广阔的空间去走走，是大人们的义务。
“你看，绿意盎然的树叶在闪闪发光。”
“你看，松树上的小鸟在唱歌。”
“你看，草丛里的野花开了。”
透过这样的内容，不但可以增进三到四岁幼儿的语汇力，帮助他们发现大自然，也能让孩子们体认到宇宙的神秘之处。
历史上很多伟人，都是在有着秀丽自然景观的乡村，或是有着广阔大自然的环境中成长的。从这一点我们可以发现，一个广阔的大自然，会带给人类的精神世界什么样的影响。
3．让孩子与自然亲近
宝贝宝贝
跑到柑仔店（杂货店）
爷爷爷爷
妈妈问您现在几点
四点半
四点半
四点半
宝贝回家的路上
站着观望正在喝水的公鸡很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上坐着欣赏蚂蚁忙碌的举动很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上随着飞翔的蜻蜓到处跑了很久
四点半
四点半
宝贝回家的路上采了一朵小花
嘿嘿哟嘿嘿哟太阳下山后终于到家了
妈妈
爷爷说现在四点半
这是尹石重【注：南韩儿童文学家】的童诗《四点半》。这首童诗完全表露出三到四岁的孩子喜欢大自然的样子。
当孩子到了三到四岁时，会对于以往可以拿着玩耍，所谓死的玩具渐渐失去兴趣，开始喜欢活着的玩具。小狗、猫咪、蚂蚁、苍蝇、花、云彩等，任何能动的东西，都可以变成他们的玩具。这些活着的玩具，可以给孩子们一些塑料玩具或是钢铁玩具无法给予的某种感觉。
那就是感性，在碰触、感觉的过程中所培养出的感觉。
此时，孩子们看到花会觉得漂亮，看到小鸡会有同情心，当这些感觉正式迈入阅读的时候，表示孩子已经有了可以替书中所出现的人物们，感受喜悦或是悲伤的感想力。
我们需要给三到四岁的孩子观看或碰触像树叶、蚂蚁、花瓣、小溪等大自然的事物。因此，应该经常到公园、山坡、游乐园等地方。虽然三到四岁的孩子，无法用言语正确表达，他们从大自然中所看到以及感觉到的一切，不过这种感觉，将永久留存在他们的记忆之中。
小蚂蚁
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，
用力搬也搬不动，急得直摇头。
小小蚂蚁想一想，想出好办法，
回洞请来好朋友，抬着一起走。
天上星啦斗
天上星啦斗，地上鸡啦狗，
园里葱啦韭，河里鱼啦藕。
吹喇叭
院子里面一朵花，
两个蝈蝈往上爬。
蝈蝈蝈蝈干什么？
爬上去，吹喇叭，
哒哒嘀，嘀嘀哒。
长大成人后，人类可以记得的最初记忆，是什么时候呢？根据统计是四岁。因此，为了这个时期的心性，以及感性方面的教育，应该要让这个时期的孩子们，多接触亲近大自然。就好比自然主义的教育家鲁索：“自然是最伟大的教科书”。
4．给孩子读内容短的图画故事书
到了三岁之后，幼儿们开始喜欢听故事，这时，把听故事的乐趣，自然转移到书籍才是正确的作法。
读书给孩子听，孩子们就会知道书中有着有趣的故事。所以三到四岁的孩子，对于小狗或猫咪的喜爱，远超过于布偶或是玩具，进而会了解书籍又比那些动物更好玩，因为书中有着小狗和猫咪所没有的故事。当孩子知道故事的乐趣之后，自然就会发现阅读的乐趣。
适合这个时期的童话书内容，最好是以和孩子本身差不多大的幼儿，或是动物为主的生活童话较恰当。
例如：当妈咪生了弟弟或妹妹之后，本来吃醋的孩子，后来自己也爱上了弟弟或妹妹的故事、本来一直赖皮说要把西瓜自己一个人吃掉，后来却与大家一起分享的故事、找寻遗失的手套的故事、和妈妈去市场买菜的故事等，选择一些叙述三到四岁孩子，日常生活的故事内容。当然，此时不可以选择有着否定意义的内容，而是要选择有着正面、肯定意义的内容。
孩子会边看图画书边说话的阶段，分为以下两种：一个是看图之后，认知其内容的阶段，另一个则是把想象的事物用话说出来的阶段。而这两个阶段，都是协助发达阅读能力的基础阶段。
资深图画书作者曹俊彦说过，幼儿的生活经验不多，却可以经由图画书里具体而接近真实事物的图像，做间接的体验。
三到四岁的孩子开始认知这个世界，因此在看图画书的时候会问“这是什么”、“小狗吃什么”，或是“妈妈到哪里去了”等问题，此时妈妈应该要亲切的回答。偶尔妈妈问小孩问题也是很不错的方式，例如像“这是什么”、“小狗在跟谁玩耍”等等的问题，会让孩子们更加专注于图画书的世界中。
由于电视霸占了现代孩子的生活，因此，有时会让孩子觉得，电视比妈妈还要亲近，所以当妈妈要外出的时候，就会让孩子看电视。如此一来，孩子就会和电视玩一整天。不过，这并不是最好的方式，因为妈妈的声音，会比机器所发出来的声音好上千万倍。
其实，爸爸的声音也是孩子喜欢的。当爸爸跟孩子说话，或者念诗歌、唱童谣给孩子听时，不管是什么内容，孩子都会很高兴，他们都能感受到，这是爸爸在传达爱的讯息。所以，孩子的早期阅读教育，不仅仅只是妈妈的事情，爸爸也应该尽量多地参与亲子阅读活动。
从另一个角度说，爸爸给孩子讲故事、读书的风格与妈妈是不一样的。通常爸爸会更硬朗些、更幽默些、更夸张些、更荒诞些，对付这种风格的故事，爸爸有妈妈所没有的独到之处。孩子少了爸爸讲的故事，也算是童年中的一大缺憾。
5．看图画书，玩单字游戏
让孩子读完图画书之后，父母亲继续要做的事情之一，就是让孩子认识书中所出现的所有事物的名称。如果指着书中的图画问孩子“这是什么”时，孩子们通常都会回答像“小狗”、“妈妈”、“爸爸”、“汽车”等答案。此时别忘了，如果答对就要称赞孩子，如果错了就要马上告诉他正确的名字。
这时如果是用“汽车是嘟嘟”、“飞机是嗡嗡”、“小鸡是吱吱”的方式来教导，便是错误的方式。就算孩子是用那种方式回答，大人也有必要告诉他们正确的名称，因为这个阶段，是培养孩子语汇力的重要阶段。
虽然孩子知道很多语汇，是值得鼓励的事，但是也不需要告诉三到四岁的孩子，这世界上所有事物的名称。有些妈妈为了提升孩子的语汇能力，在家中所有的物品上都贴上名称，并随时随地念给孩子们，这会带给三到四岁的孩子们心理上的压迫感，反而对孩子有害处。
让三到四岁孩子的学习语汇，最好是透过图画书较恰当，因为可以随着图画书中的故事，在用单字玩游戏，或用单字来唱歌的过程中，自然而然的提升孩子的语汇能力。
6．读图画书并让孩子把内容表现出来
给孩子读完图画书之后，如果马上把书合起来，孩子们很快就会忘记从书里面所发现的喜悦。想要让孩子可以长时间持续那种喜悦，并开启思考力，就该持续不断的提出问题。
如果问“老虎怎么做了呢”，那么孩子就会发出“吼吼”的声音，并动手脚模仿老虎的样子，这时大人应该继续提出“兔子又会怎样呢”、“小鸡会怎样呢”等问题，诱导孩子模仿，这是一种激发阅读感想，以及锻炼身体运动和感觉的最佳训练方法。
另一种的表现方式，是说出疑问点。有的孩子喜欢问很多问题，有些则不然。当然，大体来说，喜欢问很多问题的小孩的思考力，比不喜欢发问的孩子来得发达。最好的案例，便是发明王爱迪生的例子。经常问一些莫名其妙的问题，最后被老师退学的爱迪生，其实是一个思考力极发达的孩子。
子女是否能成为一个喜欢问问题的小孩，关键在于父母亲。通常父母亲如果会仔细回答孩子的问题，小孩想要问的问题，就会越来越多。相反的，如果父母亲拒绝了孩子第一次的发问，或是在回答的过程中，表现出厌烦的态度时，孩子对于问问题就会开始畏惧。
在心理学上来说，当孩子被称赞时，其技能会无限上扬，如果碰到挫折时，其技能则会萎缩。很多父母亲通常在孩子表现很好时，吝于给予赞赏，不过当孩子做错的时候，却又不断的责骂。如此不均衡的赏罚态度，会让孩子有负面的人格发展。
因为只有在做错的时候，父母亲才会有反应，所以孩子可能会故意做错，藉此引起父母亲的注意和关心。
同样的，让孩子读完图画书之后，随着父母亲所提出的想法不同，孩子对于阅读的印象也不同。
“因为熊宝宝贪心，所以应该要受到惩罚。”
“因为熊宝宝没洗脸，所以应该要被打。”
像这种类型的反应，会让孩子的阅读准备度萎缩。
“熊宝宝做的雪人去哪里了呢？”
“为什么熊妈妈没有认出熊宝宝呢？”
可以用这种问问题的方式，来刺激孩子的思考力。如果此时孩子的答案是错误的，也没有关系，不需要订正孩子的错误，因为那是孩子还不能完全理解那本书的内容，所产生的现象。当孩子了解内容之后，自然就会说出正确的答案。
7．给孩子听重复式的童谣，并让孩子跟着唱
随着孩子对口语的声音和意义的敏感程度的逐渐增强，他们就会开始关注日常口语中的押韵现象，而且喜欢听有绕口令特征的语言，同时，他们也开始注意到，许多字词的发音都有相似之处。这时，妈妈们就可以有意识地组织一些活动，以便指导孩子学习和辨识语音，比如，可以玩一些要求语言押韵的游戏，或者念儿歌、童谣，让孩子一起跟着唱，并随机指认字音相同的字，或者让孩子自己试着编一些儿歌和童谣，等等。相信这些活动都将能有效地提高孩子对语音的敏感程度，以及语言能力。
一到二岁的时候，只要唱催眠曲就会进入睡梦中的孩子，到了三到四岁之后，则会开始关心歌词。
次子在三岁五个月的时候，有一天要求我改唱其它的催眠曲。
“妈妈，不要唱歌词里面有大便的催眠曲。”
“俊儿，催眠曲里面怎么会有大便这种词？”
但是他一直固执的对我说有，还要求我立刻唱一次。我开始慢慢的唱出莫扎特的催眠曲，当我唱到“前面庭院和后面山坡上”时，他突然大叫：“就是那里！”
我才发现，的确，“前面庭院和后面山坡上”的歌词，听起来就像“前面庭院和后面大便”【注：韩语“山坡”和“大便”的发音有些类似】。
当然，这不过是三到四岁的孩童开始对歌词有兴趣的众多案例之一。而孩子开始关心歌词的举动，同时也是意味着孩子本身已经具备了鉴赏童谣的能力。此时，给孩子听的童谣，最好是选择出现很多重复歌词的童谣。
首先，重复歌词会让话意变得更加有趣。如果把同样一句话持续重复，就会让孩子感觉像一种游戏，而这也是让孩子训练语汇最容易的方法。
边玩耍边学习，边学习边玩耍，就是最基础的阶段。
高高兴兴是杏树
早早起床是枣树
快快乐乐是桧树
爱放屁屁是枇杷
这是韩国的一首童谣《树木的歌》中其中一节，当给一个三到四岁的孩子听这首歌时，孩子很快就会跟着唱。如果孩子把这首歌背下来，等于很自然的学习了“杏树”、“枣树”、“桧树”以及“枇杷”的语汇。
鸟儿飞
啥鸟飞来节节高？
啥鸟飞来像剪刀？
啥鸟飞进青草里？
啥鸟飞过太湖梢？
叫天子飞来节节高，
燕子飞来像双刀，
野鸡飞进青草里，
野鸭飞过太湖梢。
第二，重复歌词会让话语有节拍，尤其重复歌词很多的童谣，不但让读者的话语中加入了节拍，甚至还会让感情变得柔和。
杰克杰克神父，杰克杰克神父，
您在睡吗？您在睡吗？
要敲钟了，要敲钟了，
叮叮当当，叮叮当当，叮叮当当……
这是法国童谣《杰克神父》，这首童谣透过重复歌词的方式，把“凌晨敲钟的神父”的印象，清楚的转达给孩子们。
又比如，喜欢背诵诗集的人，和不看诗集的人，说话的语调就不同。喜欢背诵诗集的人，讲话的语调较柔和，而不看诗集的人，说话的语调较僵硬。这足以证明，诗可以让我们的话语带来节拍。
所以，给三到四岁的孩子听童谣的时候，孩子们了解诗词的意义也好，不了解也没有关系，只要孩子们可以背诵童谣，并且可以在话语中带进节拍即可。
蝴蝶蝴蝶飞飞
蝴蝶蝴蝶飞飞，
彩云彩云追追。
蝴蝶蝴蝶落落，
朵朵花儿乐乐。
8．给孩子听一些有着拟声语和拟态语的故事
三到四岁的孩子的特质之一，就是想象力非常发达。而拟声语和拟态语，能替发达想象力，带来很有效的刺激。
马儿在蹦蹦跳跳。
·马儿在跃跃奔驰。
当孩子听到上述两句话时，想象的内容就不一样。第一句会想象成一只小马在跑的画面，第二句话则是会想象成一匹骏马在奔驰的样子。当然，这是限定于看过实际马的孩子，或是从图画书中看过马的小孩，才会有的想象。没有看过马的孩子，则根本不能想象任何样子。
西方同样也将拟声语和拟态语，用为神话故事中的主要语汇。
小精灵在摇摇摆摆
正在跳舞摇摇摆摆
小精灵们正在跳舞
摇摇摆摆摇摇摆摆
摇摇晃晃咚咚锵锵
丢着大大的包袱
小精灵在摇摇摆摆
正在跳舞摇摇摆摆
这是德国童谣《小精灵之舞》。听到这首童谣，就好像看到很多小精灵们，丢着大大的包袱，摇摇摆摆的在跳舞的样子。当读者读到摇摇摆摆的时候，相信读者们也会有一股想要跳舞的冲动。
除此之外，像美国的童谣《一闪一闪小星星》、法国的童谣《在亚维侬桥上》等都很著名。
一闪一闪小星星
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好象千万小眼睛。
太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群。
星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
在亚维农的桥上
让我们跳舞
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
漂亮的小伙们这么跳
然后还是这样跳
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
在亚维农的桥上
让我们跳舞
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
漂亮的姑娘们这么跳
然后还是这样跳
在亚维农的桥上
让我们围着圆圈跳舞
官员们这么跳
小宝宝们这么跳
好朋友们这么跳
乐师们这么跳
锈蚀们这么跳
孩子们这么跳
洗衣女工们这么跳
9．教导孩子如何对待书籍
俗话说，“说一百次，还不如用一次行动来证明，还来得更具教育性”。
当妈妈翻书的时候习惯沾口水，却对孩子说翻书不可以沾口水，试想孩子会了解吗？对于三到四岁的孩子而言，父母亲的以身作则，是最好的教育方式。
这个时期，首先要教导孩子，让他习惯，书是从前往后翻阅的，再来就是不可以折迭书，也要教导孩子，让他了解，翻书沾口水是不对的方式。
当然也有必要告知孩子，要珍惜书籍的想法，不过就算孩子把书撕破了，也不需要责备。因为此时期的孩子们，深信万物都具有人格，因此，如果孩子撕破书籍时，告知孩子书籍会疼痛，反而会更具有效果。
九个月到两岁的宝宝，一般都活泼好动，喜欢把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，这时父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
此外，如果爸爸妈妈躺着或趴着看书，那小孩子自然也会躺着或趴着看书。爸爸在沙发上看报纸，孩子也会主动拿起一张报纸，装模作样地看起来，有时甚至不知道自己把报纸拿倒了。
特别的是，父母还应该注意孩子阅读时的姿势，这是很容易被忽视的。要知道，如果长期在阅读的时候维持不当的姿势，有可能会因肌肉的韧带拉得太紧而使脊椎内的软组织受损，从而造成腰酸背痛。而躺卧在床上看书的话，更会影响下肢神经，轻则会令下肢麻痹，严重者更会患上坐骨神经痛。所以，父母一定要教导孩子从小养成良好的阅读习惯，阅读时的姿势一定要正确。阅读时，最好使躯体的重心稳妥地落在坐骨和靠背的支撑点范围内，以减轻维持坐姿的肌肉的疲劳。千万不要躺着看书，那样既会伤害眼睛，也对孩子的身体发育不利。父母也要注意自己平时的阅读姿势，以免对孩子造成不良影响。
记得有一次在看电视剧的时候，看到剧中的母亲，在整理孩子弄乱的书籍时，嘴巴里不停的唠叨着“哎哟，这些讨厌的书，这些烦人的书”之类的话，像这样的画面，也会带给孩子不好的影响，应该要告诉孩子，书是有益于人的、永远都是好朋友的观念。
10．让孩子成为书的主人
当孩子成长到可以说话，也可以走得很快，又可以跳的三、四岁时期时，孩子们最常使用的话是“不要”或是“是我的”这两句话。父母亲们会认为乖巧的孩子，怎么突然变得喜欢反抗而开始紧张，甚至有些父母亲认为，孩子是被宠坏了而责骂孩子，其实那是不必要的。
因为四岁后的孩童，正面临第一期的反抗期，孩子们会开始用“不要”、“是我的”这两句话，来宣布自己是独立个体。
到了这个时期，为配合孩子们的独立精神，必须要为孩子指定书籍。当指定书给孩子们时，孩子会更加照顾属于他的那本书。睡觉的时候会摆在枕头旁边，出去玩的时候，会想要放进自己的包包里，就好像自己跟书是无法分离的，只想和书在一起，而这种现象有助于孩子和书亲近。
孩子的书虽然可以和爸爸的书，摆在同一个书架上，但如果可以做一个漂亮可爱的宝宝书架，然后把孩子的书放进他专用的书架上，那么孩子们会更加感到喜悦。
三四岁宝宝的教育方法
关于三四岁宝宝的教育方法
关于三四岁宝宝的教育方法，对于孩子的教育问题是很多家长们都关注的一个问题，如果不对孩子进行教育的话，孩子是很难长大成人，甚至成才的。下面是关于三四岁宝宝的教育方法。
三四岁宝宝的教育方法11、家长要给孩子做好榜样。
孩子3岁了，模仿能力很强，这时，家长想教育好孩子，需要从自身做起，比如吃饭不看电视、不多说话，早睡早起等，孩子看到家长的做法，也会跟着学习。
2、多让孩子参与实践。
3岁的孩子动手能力很强，在教育孩子时，要多让孩子参与实践，比如让孩子自己拿碗筷、搬凳子等，要让孩子体验到动手的乐趣。但是一些危险的事情，比如拿热水杯等就要小心了，大人必须帮忙。
3、多通过游戏教育孩子。
3岁左右的孩子非常喜欢游戏，通过游戏教育孩子，往往能起到事半功倍的效果。特别适合那些不喜欢被管教的孩子，通过比如模拟厨房等游戏，让孩子学会做家务等。
4、多鼓励孩子学习。
在教育孩子时，应多进行鼓励，孩子会不断的增强信心的。鼓励应该多种多样，比如一个翘大拇指的手势，一个糖果，一个苹果等等，通过鼓励，孩子会喜欢你的教育方式，能更加配合的去做。
5、爸爸妈妈要配合教育孩子。
教育孩子看似妈妈更有优势，孩子更喜欢妈妈，但是爸爸对孩子“爱”的价值观的确认、个性的均衡发展以及身份的确认都扮演着至关重要的角色。
因此教育孩子时，爸爸妈妈要配合好，最好一起和孩子玩耍、做游戏、演故事等等，如果经常只和妈妈呆在一起的孩子，个性比较敏感，对新环境的适应时间比较长。相反，如果只和爸爸互动比较多的孩子，则会比较勇敢，喜欢探索新事物，个性上会更加的独立和自信。所以爸爸妈妈配合好了，有助于子女的全方位发展。
三四岁宝宝的教育方法2智商方面：
1、早期阅读：每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。
2、增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。
3、角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。
4、配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。
情商方面
1、品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。
2、独立自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的；出去玩可以让他选择玩的地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。
3、以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。不要讲粗话，注意以身作则。
4、爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。
三四岁宝宝的教育方法3一、不要嫌烦
首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
四岁宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当四岁宝宝第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
二、正确对待孩子的自言自语
4岁左右的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理发展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中的.一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言。对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。
三、让孩子从小就接受音乐教育
让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，能够快乐、健康地成长。音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯。提高艺术修养，并形成良好的性格。对于3岁宝宝而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节奏明快的进行曲伴随孩子游戏；优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡。此外，还可以给孩子提供一些简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等。总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并对音乐产生浓厚的兴趣。
四、培养孩子的耐性
孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。父母可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，父母应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听父母要看画，就会画完。
培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，父母不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持。
五、看图说话
看图说话能丰富孩子的知识，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方法。当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。父母讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。
对于单张的图片，可以先让孩子观察，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。父母可以采取提问方式：“这幅画上有些什么？”、“他们在干些什么？”等，孩子讲述内容会增多。孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，父母应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。
六、游戏就是学习
许多父母认为，应从3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间。从教育学角度看，这无疑是一种错误的认识。事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。
佳宇和佳美在玩看病的游戏，佳宇穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创造力是何其丰富。同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学习。游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。父母应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。
七、引导孩子进入科学境界
四岁宝宝童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的探索科学的方法，有利于孩子逻辑思维能力的发展。
八、开始帮助他们掌握分类和对应的概念
分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、规则等概念的基础。父母可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类；将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类；洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动。对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子，一个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的概念提供了丰富的感性经验。利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学习掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方法。
九、保持温馨的家庭环境
家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活习惯，同时家人之间要和睦相处。和睦温馨的家庭环境对孩子成长影响较大，每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。在这种家庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地善良，具有优良的道德品质和行为习惯。大人因某些事件要争吵时一定要避开孩子。
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