谁是最可爱的人ppt
教学目标：
一、识记与理解
了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。
二、能力与方法
指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。
三、情感态度与价值观
初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。
教学重点：
抗美援朝战争的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。
教学难点：
中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。
教法预设：先学后教，分组筛选，检查促进。（检查知识结构的组建、基础知识的记忆）计划四组，互相检察促进，组长负责，海选。教师讲释知识联系、重点难点。
教师活动导入：
教师播放《志愿军跨过鸭绿江》视频：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！……”
提出问题：这首歌曲的名字是什么？说的是什么？
引入新课。
利用所播视频，创设教学情境，提出探究问题：“中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因是什么？”
在学生会答基础上指导完成《同步训练》例题第2问、简答题第1问
组织观看视频“抗美援朝的胜利1”，通过历史回忆形象化处理课本“英雄人物”知识内容，渗透爱国主义情感，并完成知识记忆目标
拟：《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后，非常感动，破例将该文登载在1951年4月11日《人民日报》的头版头条。报纸送到中南海，毛泽东读后立即批示“印发全军”。这篇文章曾收入中学语文课本，你读过吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”？谈谈你的感想。
学生互相讨论，总结
组织观看视频“抗美援朝的胜利2”，梳理抗美援朝战争的经过
拟提出探究问题：
（1）抗美援朝战争何时开始？何时结束？
（2）中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，连续发动了几次大规模战役？结果如何？
（3）抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义？
梳理知识结构
语文作业本七年级下,谁是最可爱的人
七下谁是最可爱的人ppt如下：《谁是最可爱的人》课件要点明知识点。《谁是最可爱的人》文中真实地表现了中国人民志愿军镇闭没可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。第一部分指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。第二部分以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们御纳最可爱的人。第三部分号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
文章介绍：《谁是最可爱态早的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著的报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登，后入选中学语文课本（现在不少版本的语文书已将此篇课文删除），影响了数代中国人。此后解放军广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”。自2021年上学期，部编版新教材在七年级下册课本（为第7课）又重新编入《谁是最可爱的人》这篇文章，略有改动。作者魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。
八下历史第二单元课件ppt课件ppt课件
1.历史八年级下册第二课全课
历史：汉语词语，含义有三：1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
2.沿革，来历。3.过去的事实。
历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。
历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1]历史是延伸的。
历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
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4.人教版八年级历史下第2课谁是最可爱的人课件历史：汉语词语，含义有三：
1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
2.沿革，来历。
3.过去的事实。
历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1]历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
