老百晓小学语文在线 口耳目教案
教学目标：
1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
附：板书设计
禾竹鸟
目马鱼
人口木
课后反思
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
设计点评
一、挖掘教材特点，找准切入点。
《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。
二、充分了解学生，调动兴奋点。
一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。
设计思路】
一充分发挥学生的能动性，激发学习兴趣。
1.结合图片及学生现有的实践经验进行识字，先让学生猜一猜、说一说。
2.采用多种形式帮助学生识字，如看一看、摸一摸、描一描、画一画等，利用多种游戏形式巩固识字。
3.利用学生对图片感兴趣的心理，结合图片进行。
二重视情感态度的培养。
今天所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”，都是自然界中的动、植物，与我们日常生产联系紧密，教育学生热爱大自然，培养爱心。
【教材分析】
本课是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元，《字与画》的第2课时。本课将认识9个字，这些字都是象形字，与学生实践联系较紧，通过这些字的学习感知汉字表意的特点，激发学生识字兴趣
【学生分析】
刚开学不足一周，学生对到校上学还有一些新鲜感，上课注意力很难集中，学生相互之间还不熟悉，课堂教学组织较难。对要认识的字部分学生在幼儿园已学过，但结合图片进行，学生较感兴趣
【学习目标】
1.情感领域：热爱大自然，培养学生有爱心。
2.识字：利用图片，结合实践认识9个字。
3.学习和习惯，能做开火车，找出指定的字等简单汉字游戏。
【学习重点】
1.利用图片识字。
2.常规教育。
【教具准备】
图片、生字卡片。
【学习过程】
一、常规教育
1.拿出语文书放在指定位置。
2.强调坐姿及回答问题注意事项。
二、导课
1.复习上节课所学的字。
2.谈话：上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。
三、课中活动
一结合图片认识9个字（人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼）。1.认字步骤：
⑴师出示图片，在旁边写对应的字。
⑵请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么？
⑶指名领读单字。
⑷师在图片下面写出这个字最早的形式，让学生对照图片观察，得出结论：这个字与图片非常像。
⑸师告诉学生，我们现在所学的字，都是为了方便书写一步一步演变而来的。
⑹师领读字音，也可带读音节。
2.注意：
⑴教学“人、口、目”时，可看一看，摸一摸。
⑵教学“木、禾、竹”时，可让学生描一描、画一画。
⑶教学“马、鸟、鱼”时，先让学生观察化最早的字复杂了还是简单了，它是经过很长时间的演变得来的。
二脱离图画字。
1.师拿生字卡让学生齐答。
2.师拿生字卡让学生抢答。
3.游戏：找朋友。根据图画找出指定的字。
4.同桌检查识字情况。
5.开火车识字。
6.唱读9个字。
7.选字组词。
三思想教育：今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物，与我们人类的关系非常紧密，所以我们应该爱护他们。
四、课外延伸
在生活中找一找今天所学的字。
什么是老百晓在线
为了帮助读者对纸有一个概括的了解，首先将纸的常识作一个简要介绍。纸是人类文明和文话科学得以记载、积累、传输和发展的重要物质条件，它在人类发展的历史上起着极为重要的作用，随着纸的质量提高和新品种的不断涌现，纸的应用已扩展到文化科学，日常生活、医疗卫生、商业、国防和工农业生产等各个领域。现代社会几乎没有人不认识纸，但也可能几乎没有人认识所有的纸。
纸，几乎是每个人所司空见惯的东西。然而，究竟什么叫纸，或者说纸的确定含义是什么？恐怕许多人，包括经常于纸打交道的人不一定能准确的回答。
根据《中华人民共和国国家标准(GB4687-84)中的规定,所谓纸，就是从悬浮液中将植物纤维，矿物纤维，动物纤维，化学纤维或这些纤维的混合物沉积到适当的成形设备上，经过干燥制成的平整、均匀的薄页。
从广义上讲，纸--可以用来包含纸张和纸板这两个术语。按照造纸工业部门的标准，通常把定量小于225g/m2的纸页叫做纸张或纸，把定量大于225g/m2的叫做纸板。但是，这个界限不是绝对的，还要以纸页的特性和用途灵活掌握。从前，我国对纸张和纸板的定量规定是：在150～200g/m2以下的叫做纸张；在150～200g/m2以上的则叫做纸板。由于纸板和纸张的界限不十分明确，加之工业部门和商业部门的不统一,常把定量在200g/m2左右的纸称为纸卡。随着时间衍变，慢慢形成了一个规律,即把定量在200g/m2以上，而又以印刷或装璜为主要目的的纸，称为卡纸。如250g/m2铜板卡(纸)，280g/m2玻璃卡(纸)等。
纸是人类社会生活中的一种重要资源。从古到今，造纸所用主要原料都是植物纤维，诸如木材、芦苇、竹子、麦秸、稻草、蔗渣、树皮、面、麻等。然而，随着社会的发展进步，造纸所用纤维原料的种类和造纸产品的应用范围都在不断扩大，造纸技术的发展使其对纸张加工的深度和广度也发生了深刻的变化。如果把以植物纤维为主构成的纸，叫做“第一代”纸的话，那么用合成纤维制成的纸和以塑料薄膜为纸胎制成的纸，则叫做“第二代”纸，又被称为合成纸。挂历薄膜所用即为此种纸。近几年来，国内外又有了“功能纸”。所谓功能纸，就是采用某些特殊原料，抄造出具有某些特殊功能的新纸种。报纸上报道国外的纸手表所用的纸，大概就属于这类功能纸。有人把这类功能纸称为“第三代纸”。
普通的纸，抄成后未经再次加工，一般称为纸或原纸。为了提供纸的表面性质和装饰效果，或者为了赋予纸面一种特别性能，对原纸进行了再加工，所得到的成品便称为加工纸(如涂布印刷纸、复写纸等)。然而，仅仅按照加工还不能满足某些特殊用途的需要，于是，采用新的纤维原料和加工措施，获得了具有某种功能的纸。耐火纸、夜光纸、电磁波屏蔽纸以及被誉为“东方魔纸”的车用保洁纸等，均可视为功能纸。
尽管人们对功能纸的应用和了解还很少，但可以预料，不久的将来，功能纸必将更多地出现并被人们所熟悉。用发展和进步的观点看待事物，对纸的概念和含意，切不可作狭义的理解。
哪个小学语文网有教学视频可以看
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