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小学三年级语文《和氏献璧》教案
1.小学三年级语文《和氏献璧》教案
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
3、学习尊重事实、坚守信念的精神。
教学重难点：体会如此悲伤的原因，理解“坚贞”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、复习生字词。
2、板书课题。和氏指的是谁？（板书和氏）板卞和他献的是什么呢？生：璧
璧指的是什么啊？生：美玉
他献了几次呢？分别献给谁的呢？（板书：厉王、武王、文王）
3、三次献璧的情况怎样呢？为什么不献一次，要献三次呢？
二、学习第一次献璧
师：我们先来看看第一次献璧的情况，请同学们找出这部分读一读。看这次献璧的结果如何？
生自由读第一次献璧的部分。
师：当卞和献给厉王时，他怎么做的？
生：命令玉匠去鉴别
师：鉴别你怎么理解的？
师：玉匠是怎么鉴别的？怎么说的？
师：仔细端详是什么意思？
师：从仔细端详一词说明玉匠不是随便说出来的，而是经过断定后认为是一块普通的石头。作为热心献璧的卞和，听玉匠这样说他的美玉，他是什么样的心情？
生：急切
师：你能读出他急切地解释吗？
指名读
师：怎样读出急切？
师生分角色读。
师：从卞和的急切的解释中我们知道他不能容忍玉被贬为石，他可以对玉这样说，可他不能对厉王这样说，这是可是对厉王的顶撞（板：顶撞），最终引得厉王大怒，他被砍去了左脚。（板书）
师：被砍去了左脚，此时卞和是怎样的感受呢？
师：是啊，被砍左脚的身体之痛，仅仅是身体上的痛吗。
师：最为痛心的是稀世珍宝无人认可。
三、学习第二次献璧
师：在这样的情况下，卞和还会去献璧吗？
请同学们找到二次献璧的段落，读一读。思考：这一次玉匠的反应如何呢？结果又怎样呢？
生：不屑
师：不屑是什么样子？
生：轻视
师：为什么玉匠不屑呢？
师：那武王呢？他相信谁的？
生：欺君之罪（板）
师：欺君之罪让卞和受到什么惩罚？
生：砍去右脚（板）
师：先失左脚，又失右脚，两次献璧失败，他心里现在会是怎样的感受呢？
师：除了失去双脚的的身体更痛了，他更为委屈和痛苦的是美玉永远难见天日，甚至为国君的不明智而痛苦。
师：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？（出示）
师：这是个什么句子？
师：它的意思是什么？
师：怎样改成陈述句呢？
（出示改后的句子）
师：我们来读读这两个句子，男同学读反问句，女同学读陈述句。
师：时间流转，武王死去，文王登位，这是的卞和在做什么？
师引：卞和捧着那块石头，在楚山一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。（出示）
师：请同学们看这句话，句中既描写了卞和的动作，又有他的神态描写，请从中勾画出来。
生勾画
生：捧
师：捧可以换成那些词语呢？
师：你觉得用那个字更好？为什么？
生：（我们换成“”读一读）
师：从这个捧字让我们不难看出这石头被他小心翼翼地放在手上，奉为至宝。
师：但却得不到认可，所以她在楚山一连哭了三天三夜，三天三夜说明哭的时间（师引）很长，而且伤心至极。
师：他为什么哭得那么伤心，悲痛的原因是什么呢？
师（出示）：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！
师：我们一起读一读这句话。生齐读。
师：在古文中，就有这样一段记载（出示）
师：跟老师读一读。（师教读）
师：现在我们对照理解古文的意思，从何上面这段中找一找“题”是什么意思？
师：贞士怎么理解？
师：诳的意思呢？
男女赛读。
师：本来是宝玉，却被说成是普通的石头；本来是坚贞之士，却被说成是骗子，这让卞和捧着那块是石头，一连痛苦了三天三夜，哭得双眼泪尽，血都流了出来。真是悲痛欲绝。
四、学习最后一段
师：真是皇天不负有心人，文王听到这件事后，怎么做的？
生：派人前去查询（板：查询）
师：不仅查询了，还叫玉匠干什么？
生：整治那块石头
师：经过打磨后，这块美玉呈现上来了。（出示图片）
师：我们怎么来形容这块玉石？
师：书中用到那些词语。
师：看到这块温润澄净，价值连城的美玉，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这价值连城的美玉命名为和氏璧，这就是和氏璧的来历。（板）
师：如果没有卞和执着地献璧，有这价值连城的美玉吗？
如果没有卞和尊重事实的恒心，这温润澄清的美玉能重见天日吗？
如果没有卞和的那份忠贞，那份忠诚，有这稀世珍宝和氏璧吗？
师：读到这里我们要为卞和喝彩。因为他献的不仅仅是宝玉，而是他这个坚贞之士那颗忠诚之心（板：忠）他的忠贞，忠诚比这美玉更加价值连城，更是一个无价之宝。
五、总结，拓展延伸
1、假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的面前，你想对他说什么？
我想对厉王和武王说：
2.小学三年级语文《和氏献璧》教案
第一课时教学内容：
初读课文，学习生字，交流故事。
教学过程：
一、直接导入
板书课题，齐读。你明白这个题目的意思嘛？（指名答）今天我们就一起来读读这个故事。
二、初读感知，检查预习，学习生字。
1．自由读课文，画出文中生字，注意生字的读音。
2．小组内互相指读生字，全班检查，纠正字的发音。
3．指名读课文，随即出示生字，正音。
三、指导书写
就本文出现的比较容易错得字个别指导，大部分交由学生自学。
“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢？
在诱导字帖上将生字各写一个，教师巡视指导，之后有针对性的在全班进行指导。
四、再读课文，复述故事
谁能用自己的话讲讲这个故事？
五、分组讨论
你认为卞和为什么哭得那么悲伤？从哪儿知道的？
讨论后全班交流，并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。
出示原文与课文中重点句进行对照，感受古今文字的不同：
宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊！
六、作业
查找有关和氏璧的故事
第二课时
教学内容：
深入理解课文，交流故事。
教学过程：
一、复习导入
1．复习生字
2．谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事？
二、深入理解课文
你认为卞和是一个怎样的人？（分组讨论，也可以辩论会的形式进行）
你还知道哪些有关和氏璧的故事？
（组内交流后全班交流）
三、多媒体教学
3.小学三年级语文《和氏献璧》教案
教学目标1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。
3、有感情的朗读课文。
教学重点、难点
1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀！”这句话的含义。
2、从课文中受到启发，忠诚是做人最宝贵的品质。
教具准备课件，有关和氏璧的资料和故事。
教学过程
一、看课件，激趣导入
师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。［（出示：课件）你觉得这块石头跟普通的石头一样吗？为什么？（生：不一样）师：对，这不是一块普通的石头，而是一块含有珍贵玉石的石头。我们叫它“璞”。这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗？
二、学习第一部分：
师：下面，请同学们打开书本，自由朗读读第一、二自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？（生自由读书）
师：谁能告诉我，你读懂了什么？
（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；第二次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。
师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次给厉王砍去了左脚，一次给武王砍去右脚，假如你是卞和，你还会去第三次献璧吗？卞和又是怎样做的呢？
三、学习第二部分
1、师：请你用“－”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。（出示第三自然段）
2、认真品味句子
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
请用“△”标出表示卞和动作的词语。
师：谁找到？你来。
生答：“捧”
师：真棒。
出示句子：
1、卞和捧着那块石头，
2、卞和拿着那块石头，
师：现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。（第一句）下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。
师：好在哪里？请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的？（生：他认为它是一块宝石，十分珍惜，把它奉为至宝）
师：那么我们读的时候应该怎么读？（把“捧”读重音，生读）
师：还有那些动作神态的词语？（痛哭）
师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）
师：谁想读读这个句子。（指名读）谁再想读。你们认为哪一个同学读得好？师：对，读这一句话的时候，一定要读得非常伤心。谁再想读。（指名读）齐读。
过渡：请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤？”
3、学习第四自然段。
出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也
齐读。理解：诳
师：你能告诉我这一句话是什么意思吗？不要紧，老师给你一点提示：你可以在课文中找到相应的句子。这是卞和说的。
（出示第四自然段。）
品重点句子。
卞和回答：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看面石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”
a、从“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在课件划出句子）
师：句子当中“有人”指的是谁呢？（指名生回答：厉王、武王和玉匠们。）
师：真聪明。那坚贞之士指的又是谁呢？（生齐答：卞和。）
b、同学们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（伤心，悲愤）同桌互相读读这句话。问：谁想读这个句子。（指名读）你们还想读吗？（指名读）男女生分读。
c、师：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧呢？（证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚）下面，进行小组讨论，假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？（小组讨论）
谁来说说？
生答：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……
师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢？
4、出示：第五自然中
文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。玉匠仔细研究了石头纹理，确认那是块璞。经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。
（生齐读）
师：句子中的“果然”是什么意思，在这里说明了什么？（卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等）
（展示课件“石头”——“美玉”）
5、练习朗读。
师：同学们，卞和一共献了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我们来以小组为单位表演一下卞和第三次献璧的过程。（学生表演，老师巡视）选一组表现出色的小组进行表演。
师：请给予掌声。
四、总结全文，拓展延伸
1、回归课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢？（他献和不仅是和氏璧，还是一颗忠诚之心。因此，文王把这块璧命名为“和氏璧”）看题目
2、小练笔：
假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的前面，你想对他们说什么？
我想对厉王和武王说：（）
3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价，学习认真倾听和表达清楚。
4、总结：同学们，中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事总结全文。
真正的和氏璧是什么样子的
和氏璧是中国历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“无价之宝”的“天下所共传之宝”，又称和氏之璧、荆玉、荆虹、荆璧、和璧、和璞。为天下奇宝。
由于和氏璧已经失传，真正的和氏璧究竟如何模样，今人已经无法得知，只能通过有限的文字记载（包括文学创作）中的描述加以想象。但是，从秦始皇用和氏璧造御玺的故事来看，和氏璧与出土的常规文物相比，至少在外形来看，应有明显的不同。经初步推算，和氏璧的厚度至少为10公分（厘米，cm），其并非古人儒家学者佩戴的环形佩玉，甚至，很可能和氏璧仅仅是一个经过简单粗加工的璞玉。同时，由于相传和氏璧被秦始皇制作成了传国御玺，而随着朝代的更迭，该御玺又相传在唐后失传，和氏璧原有样式究竟如何，基本上已经无法得知了。
（假想图）
袁奎荣复制和氏璧图片为什么没有清晰的
袁奎荣复制和氏璧图片没有清晰的是由于。和氏璧为中国古代的一块著名玉璧，相传为楚国人卞和所发现。据传和氏璧本身是纯白色的玉璧。
关于和氏璧图片真正的样子的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
