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西沙群岛课件
一年级：《美丽的小路》《画家乡》《春雨的色彩》。
二年级：《秋天的图画》《黄山奇石》《找春天》。
三年级：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《“东方之珠”》。
四年级：《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。
五年级：《小桥流水人家》《草原》《彩色的非洲》。
六年级：《草虫的村落》《山中访友》《山雨》。
富饶的西沙群岛
这篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。
第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
富饶的西沙群岛评课优缺点及建议
富饶的西沙群岛评课优缺点及建议如下：
优点:
1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”
当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
缺点:
1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的...有的...有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
2、对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定局限性。
建议
教师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。如有条件，可以制作有关西沙群岛景象和海产的课件，或让学生参观水族馆。布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
富饶的西沙群岛的评课
可爱的西沙群岛》评课材料
今天，我们听了阎老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。
《可爱的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。姜杰老师在这方面做的就很不错。
（一）、课堂上，她能让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟
这是一篇很美的文章，优美的文字再加上精美的课件，使学生仿佛来到了西沙群岛。语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，获得语言的技能。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《可爱的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。姜老师在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
（二）、教师在一些重点词的理解上，处理的也很好。比如，绽放能让学生做动作来理解，很好。
还有就是能让学生展开丰富的想象。比如，珊瑚的样子，然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。
总之，这节课比较成功。希望今后能多开展些教研活动，让我们全区教师的能力都有提高。
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