哪里有苏教版四年级数学上册教案
国标苏教版小学四年级上册数学全册全套表格式教案，共77页，这里无法全部复制，请到“飞翔教学资源网”下载
第一单元：除法
教学内容：教科书P1—2。两、三位数除以整十数（商是一位数）
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。
4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
出示情境图
探索口算方法
教学例题
说说从图中你了解了哪些信息？怎么列式？
60÷20
组织探索口算方法
独立探索交流
全班交流口算
口述思路
师：对于这些口算的方法，你最喜欢哪种？
口答说理由
P2的第1题
用你自己喜欢的方法口算
独立完成
探索笔算方法
这些题和我们以前学的除法有什么不同？
除数是整十数
这类题还可以怎么算？
在自备本上独立尝试
师巡视，并指名板演。
交流。重点3的位置
完成P1的试一试
指名板演
在书上完成
指名说说商为什么写在个位上
交流
如何判断计算结果是否正确，怎么办？
任选一题在右边验算。
小结
巩固练习
P2的第2题
引导对每组题进行适当的比较
书上独立完成
说说怎么试商的？
口述试商方法
P2的第4题
交流，把秒转化成分，把分转化成时该怎样算？
书上完成，
P2的第6题
解决交流
理解题意，解决每10个硬币换一张10元的纸币
课堂作业P2的第3、5题
小结
通过这节课的学习，小朋友们有何收获？
教学随笔：
教学内容：教科书P3—4，三位数除以整十数（商是二位数）
教学目标：
让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重难点
重点：三位数除以整十数的笔算方法
难点：估计商的大致范围
教学准备：口算卡片
教学过程：
教师活动
学生活动
复习竖式计算
87÷3042÷30
自备本上独立完成
指名板演集体订正时
商的书写位置、余数必须比除数小。
新授
教学例题
出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？
口头回答
420÷30
估计商大约是多少？
独立思考交流
小结：420÷30的商是两位数，十几。
探索笔算方法
420÷30的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。巡视
尝试练习
巡视指名板演
商1是怎么得到的？为啥写在十位上？算完了吗？那接下来该咋办？
学生打开书本，完成，并改正错误。
组织验算
互相说说笔算过程。
交流说说验算方法。
独立验算
P3的试一试
指名板演
自备本上独立完成，
比较：这两题有何异同？为啥都是420除以整十数，一个商是一位数，而另一个商是两位数？如何辨别被除数的前两位够除还是不够除？
（第一题的前两位够除，所以商在十位；第2题的前两位不够除，要用前三位去除，所以商在个位。）
总结计算方法
指名口答
小组交流
巩固练习
P4的第一题
要求分组完成指名板演
独立完成
比较：通过计算有何发现？说说为什么？
（第一组题明确商首位的书写位置、第二组题突出十位上写商之后除到个位不够除要商0）
P4的第2题
小黑板出示第二题
独立改错
提醒学生自己运算是要注意。
交流错误，说错因并改正。
P4的第4题
引导理解题意
独立填表
交流结果，说说怎么算的？
交流口答
观察表格，你有何发现？
独立思考，小组交流，全班交流
P4的第5题
分析题意
独立完成，交流。
利用生活经验解决，先估计一下买的多还是少？
说理由。列式解决。
①40×2=80（筐）②800÷40=20（元）20÷2=10（元）800÷10=80（筐）
小结
通过这节课的学习，小朋友们有何收获？
课堂作业
P4的第3题
独立完成
教学随笔：
教学内容：教科书P5。练习一
教学目标：
1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；
3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：
提高学生除法运算的能力和正确率。
教学准备：口算卡片小黑板
教学过程：
教师活动
学生活动
复习除数是整十数的口算、笔算
P5的第1题
210÷340÷5160÷40350÷70
210÷40400÷50160÷80720÷90
完成第1、2组说说除数是整十数的口算方法。
开火车交流
完成剩下的题
P5的第2题
255÷40348÷70517÷60462÷50
同桌活动，说商是几？
指明板演。集体订正
在自备本上每人选2题笔算，
注意：商的位置书写。
P5的第3题
87÷30650÷50170÷30
指名板演
在自备本上完成，
集体订正
与第二题比较
笔算时该注意些什么？（
（余数一定要比除数小、商的首位的书写位置）
谁来小结一下，对于除数是整十数的除法的计算方法？
综合练习
P5的第5题
比一比，再口算
⑴13×312×423×324×2
13×512×623×424×3
⑵24÷248÷496÷378÷2
34÷248÷396÷67÷3
集体订正
独立完成，
通过计算有何发现？
比较交流
P5的第6题
出示表格
计算、填表。
观察、比较表格，说说有何发现？
同桌交流，全班回答。
P5的思考题
理解题意
独立解决，小组交流，全班交流
一第一次转换是在5时刚过
二正好在5时
600÷30=20（次）
600÷30+1=21（次）
课堂作业
P5的第3题其余几题，第4题
独立解答
教学随笔：
教学内容：教科书P6、P7的1—2题。三位数除以两位数（用四舍五入法试商）（1）
教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；
教学重难点：
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；
教学准备：教学挂图
教学过程：
教师活动
学生活动
创设情境，引入新知
探究算法，掌握算理
探究算法，掌握算理
从图中你知道了哪些信息？你能提出些数学问题吗？
小明几天看完？
怎么列式？
192÷32
探究问题解决方法。
观察算式192÷32，与前几天学的除法有何不同？
前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数
说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？
32接近30
把32看作30来试商，就变成了192÷30，商应该是几？
把32看作30来试商，变成192÷30，商应该是6
6是192÷32的商吗？
（不能确定）
不能确定，所以是试商。商6行不行，还要接着往下算，想不想自己试试，在书上完成。
尝试计算
巡视，并指名板演。
口答计算方法，
试商后把6和30还是32乘？
6和32乘
结果到底对不对呢？
验算检查结果
小结：
在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？
四年级苏教版数学上册知识点
苏教版四年级数学上册知识点总结
一、除法：
（1）试商时，将除数看作最接近的整十数来试商，若除数变大，则初商可能偏小；若除数变小，则初商可能偏大。
例1:362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；
362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
（2）（）53÷56，若商是一位数，（）里可以填（5,4,3,2,1），最大是（5）；
若商是两位数，（）里可以填（6,7,8,9），最小是（6）。
439÷（）4，若商是一位数，（）里可以填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；
若商是两位数，（）里可以填（3,2,1），最大填（3）。
（3）被除数÷除数=商……余数
则被除数=商×除数+余数
除数=（被除数－余数）÷商
商=（被除数－余数 ）÷除数
例2：一个数是786，处以24得到余数是18，求商是多少？
解：（786－18）÷24
=786÷24
=32
（4）被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变,若有余数，余数同时扩大或缩小相同的倍数。
如：14÷3=4……2(同时扩大10倍)100÷30=3……10（同时缩小10倍）
140÷30……2010÷3=3……1
15÷4=3……3(同事扩大3倍)88÷24=3……16(同时缩小4倍)
45÷12=3……922÷6=3……4
二、角：
（1）直线、射线、线段的定义，端点数量，可否测量长度等。
（2）两点之间线段的长度叫做这两点的距离。
（3）锐角、直角、钝角、平角、周角的角度范围。
例1：判断题。
A、钝角都大于90度。……（√）B、钝角都小于180度。……（√）
C、小于180度的角都是钝角。……（×）D、大于90度的角都是钝角。……（×）
E、平角就是一条直线。……（×）F、周角就是一条射线。……（×）
G、周角只有一条边。……（×）
（4）一副三角尺有两只三角尺，其中含有的角度分别是45°，45°，90°；含有的角度分别是30°，60°，90°
经过组合，他们可以形成的角有：15°，75°，105°，120°，135°，150°，180°
（5）钟面上共有12大格，共360°，每一大格30°，每一小格6°。
例2:3点和9点，分、时针形成的角是（直角）。
6点，分、时针形成的角是（平角）。
6:30是（锐角）3:30是（锐角、75°）9:30是（钝角、105°）
4:00是（钝角、120°）
三、混合运算：
运算顺序：有括号要先算括号，然后先算乘除法，后算加减法。
只有加减法或乘除法的时候，要（从左到右，依次计算）。
例1：40＋60×340＋60×3
=100×3（错误！）=40＋180
=300=220
例2:148－48×2148－48×2
=100×2（错误！）=148－96
=200=52
四、平行与相交
（1）平行：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线叫做另一条直线的平行线。
例1：始终不相交的两条直线互相平行。……(×)
（2）垂直：相交成直角的两条直线（互相垂直），其中一条直线叫做另一条直线的（垂线），交点叫做（垂足）。
※注：作图题中，作完垂直一定要画上表示垂直的符号“∟”。
（3）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。
五、找规律
（1）在马路一侧种树，1°若两头都种树：树的棵树－1=段数
2°若其中一头种，另一头不种：段数=树的棵树
3°若两头都不种：树的棵树＋1=段数
（2）若是一个闭合的图形，如：池塘一周、长方形或是三角形一周等，树的棵树=段数。
六、运算律
（1）加法：交换律：a＋b=b＋a乘法：交换律：a×b=b×a
结合律：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
例1:37＋56＋63=56＋(37＋63)运用了（加法交换律和结合律）
25×13×4=13×(25×4)运用了（乘法交换律和结合律）
（2）乘法中配对的数字有：25×4,125×8……
例2：简便运算：327－(127＋100)=327－127－100……减法的性质
720÷54=720÷(6×9)=720÷9÷6……除法的性质
125×25×32=（125×8）×（25×4）
七、解决问题的策略
（1）在列表整理时，相应量的数据一定要一一对应，条件与问题都要看清楚。
（2）计算要细心。
八、统计与可能性
（1）统计时，数数据要按顺序数，不能重复，也不能遗漏，每数一个都要做好标记。
统计完之后，检查一遍统计的数据总和是否与题中数据总和相等。
（2）画柱状图时：要写好日期，看清每一格代表的数值是多少。每画好一个柱状图，要在上面或旁边写上所对应的数据。
九、认数
（1）读：先分级，然后由数位的高位开始，一级一级地读。
如：46,3800,6254读作：四十六亿三千八百万六千二百五十四
（2）写：先从读法中找到“亿”、“万”字，将其视作分级线，再从高位往低位写，每写完一级画一个分级线。若某一位上没有数字以0补充。
如：六千八百亿三千零二十万五千六百零八写做：6800,3020,5608
※注：除了最高级，每一级都有4位数，在写数的时候，若某一位没有数字，必须填“0”补充。
（3）读零法则：每一级末尾的零都不读，其他位上有一位或多位0时，都只读一个零。
例：用4个8和4个0写出满足一下条件的数字:
①一个零都不读：8888,0000，8880,8000，8800,8800，8000,8880
②只读一个零：8808,8000，8088,8000，8008,8800，8080,8800，8880,0800，8880,0080，8880,0008，8800,0880，8800,0088，8000,0888
③读两个零：8808,0800，8808,0080，8808,0008，8080,0880，8080,0088，8008,0880，8008,0088，8800,0808
※注：在写含有几个零或读几个零这种题型时，写出之后一定要读一遍，看与要求是否符合。
（4）改写成以“亿”或“万”作单位：
首先，先分级，若改写成以“亿”作单位，则先将亿后面的一位（千万位）进行“四舍五入”，再将亿后面的数字全部去掉，并添上一个“亿”字；
若改写成以“万”字作单位，则先将万后面的一位（千为）进行“四舍五入”，再将万后面的数字全部去掉，并添上一个“万”字。
例：将下列数改写成以“亿”“万”作单位的数。
46,0000=46万573,8000≈574万
495,8460,0000≈496亿7853,0000,0000=7853亿
十、用计算器计算：
（1）计算器分为（显示器）和（键盘）两部分。
（2）计算器上有一种功能键叫CE键，又叫“改错键”。
例1：在计算器上按下如下键：123＋455CE456=
其正确计算过程及结果为：123＋456=579。
（3）用计算器计算时，每一步骤之后，显示器上显示的内容是什么要清楚，详见书上P102。
苏教版小学数学四年级上册教案:亿以内数的写法
教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备：小黑板、投影片、数位表。
教学过程：
教学内容教学时间教师活动学生活动
复习6′1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：
四千零七十七百八十四千零三
2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。
新课22′一、教学例3：
1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？
2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：
七万写作70000
三千零八十八万写作30800000
七百零八万写作7080000。
3、想一想：整万的数怎样写？
一千五百六十九万写作：
六百七十二万三千一百一十三写作；
5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？
6、检验。
7、含有两级数应怎样写？
先写什么再写什么？
数位没有单位，怎么办？
5、练习：做一做中的练习。
1、学生试写。
2、学生根据自己的写法回答。
3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
4、学生练习。
3、学生相互评议。
4、学生归纳：
先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、学生练习。
