怎样纠正错别字的方法
2、纠正错别字的方法
首先，在主观上要充分认识到错别字的严重危害性，错别字破坏了语言文字作为交际工具的
功能，容易造成信息传递的混乱，引起误解，从而影响人们的正常交际。因此，要把纠正错别字
当作一项大事来对待。
其次，根据汉字的结构特征，对那些结构相似、容易写错的汉字进行重点辨析。汉字是形、
音、义的统一体，运用汉字出现错字、别字都与这三方面有关系。纠正错别字应从这三方面入手
（1）注意字形。一是要注意形体相近的偏旁部首。汉字的偏旁部首有许多形体极为近似，
稍不注意就会写错。例如：
讠——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟户——尸
这一类近似的偏旁，可把它们分组排列，进行比较，然后组字，加深印象。还可以采取记少
不记多的方法。如从“辶”和“廴”的字有人分不清，其实从“廴”偏旁的字常用的只有“建、
延、廷”三个，只要记住三个基本字，其余的多数字自然就是从“辶”了。
二是要记清字的笔画。例如：切，是四画；迎，是七画。笔画记住了，“七”就不会写成
“土”；“卬”就不会写成“卯”。再如：
未——末己——已——巳戊——戌——戍——戎——戒
纠正错别字小窍门
纠正错别字小窍门如下：
1、首先我们大家要查看涂改的情况，我们大家可以比对一下档案中改的年龄的情况，是如何改的，用的什么方式。
2、然后我们区分不同的情况，如果只是年龄的涂改的偶尔那么一处，那么就可能是适当的进行认定，如果是档案涂改了影响到本人年龄的认定，那么就需要在单位进行重新认定。
3、接下来我们大家保持连续性，对于年龄的问题呢，我们大家应该要保持年龄的连续性才可以。
4、最后我们不可以重复得利，我们大家应该要在重新认定年龄的时候，把握住一个原则，那么我们就是不能让涂改档案的。
总写错别字改掉方法
一、平时看书写字的时候要注意积累，遇到不熟悉的或者容易错的就留心记一下，不用非得写在纸上，留心一下下次就能注意到。
二、写作文写其他东西的时候，遇到不确定的字有条件的话一定要查字典，千万不能只凭着自己的感觉去写，那样往往容易出错。以前经常写错的字也要学会纠正，往往只需要一次就能印象深刻彻底改过来。
三、可以做一些相关方面的练习，许多地方高考的时候也考错别字改错，他们的高三学生就会经常有那样的练习，你可以从网上找一些常见的易错的字记一下。另外很重要的一点就是，汉语起是象形字，每个字都是很形象有它的意思的，所以结合意思就记每个词里改用什么字就不容易出错了。
如何有效纠正错别字
其实,文字是文章的“细胞”,一旦错别字增加了,就会严重地影响学生的阅读与书面语言的表达能力,甚至影响“语文素养”的形成与发展.《新课标》)指出：“……初步掌握学习语文基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字能力,阅读能力、写作能力……”学生写错别字有很多原因,归纳起来大致有这几个方面.1、教师在教学过程中,对学生的错别字不够重视.2、学生书写粗心大意,马虎了事.3、学生对汉字的形体构造的认识,处于朦胧状态.4、电脑普及,更淡化学生识字、书写的意识等.找到主要的原因,采取针对性的措施进行纠正.一、教师要以身作则在思想上要高度地重视,不能有一点马虎.更重要的是：教师本身要练好书写的基本功,写好规范的汉字;尤其在课堂上的板书,作业上批语,教师书写要工整、规范,字迹要清晰,给学生树立书写的榜样.二、强调学生书写要工整,字要清晰老师要持之以恒地强调学生作业书写工整,字迹清晰,经常表扬作业工整,字迹清晰的学生,定期展览其作业,让全班同学向其看齐.三、做好预防教学工作教师在备课时,要估计某些字学生可能会写错,在授课时就得讲清这些字形结构.如“毋”字在授课时教师就要把“毋”与“母”进行比较.以免“毋”字与“母”字混淆.估计学生会写错的字,教师得事先给学生打“预防针”,防止新的错别字再出现.四、激发学生对汉字的兴趣《新课标》指出：“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字习惯.”根据学生的年级高低,教师要适当地渗透“六书”中的“象形”“会意”“形声”等汉字来纠正学生的错别字.比如,“采”字“休”字,大多数学生分别把它写成“釆”字,“体”字.这类型的汉字教师就得结合“会意”字来分析,“采”字上部分是“爪”字下部分是“木”字,表示人的手在果树上摘去果子.“休”字左边是“人”字,右边是一棵树,人靠在树上,表示人在休息.又如,“衷”字不少学生把它写成“衰”字,这类型的汉字就要结合“形声”字的构造来加以分析,“衷”字外面是形,其中“中”是声.这样分析、指导,使学生感到兴趣,而且也记得牢.五、以少带多地记忆《新课标》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字……”在期中或期末复习时,教师得利用一定的时间根据汉字的特点,归类比较,反复记忆,时间长了学生也就自然而然记住了,比如：1.“十”(shí)字旁和“忄”字旁.“十”旁只有“博、协”两个,其余的都是“忄”旁.2.“斥”(chì)字旁和“斤”字旁.“斥”字旁常用的汉字只有“拆、诉”两个,其余的都是“斤”字旁.3.“卸”(xiè)字旁和“缶”(fǒu)字旁.“卸”字旁的汉字只有“卸、御”两个,其余的都是“缶”字旁.4.“幺”(yāo)字旁和“纟”旁.“幺”字旁常用的汉字“幻、幼”两个,其余的都是“纟”旁.还有“廴”(yǐn)字底和“辶”(chuō)字底;“氏”(shì)字旁和“氐”(dǐ)字旁;“卂”(xùn)字旁和“凡”字旁;“云”(yún)字旁和“亡”字旁.六、字型对比,分清笔画有的字形相近,只有一笔之差,或是某一笔的长短曲直略有不同.如果集中对比,分清笔画,也可以帮助学生的记忆.如,“要”与“耍”,“未”与“末”,“折”与“拆”,“幼”与“幻”,“刁”与“刀”,“呜”与“鸣”等.七、读音相同,分清字义有的汉字读音是一样的,但是,字义完全不同,这类字学生最容易用错了.要解决这类别字,首先,指导学生弄清字义,其次让学生组词辨别,容易混淆的字让学生多练习组词,或在实践中体会,学生也就牢牢地记住了.比如,“在”与“再”,“的”与“地”,“应”与“映”,“惯”与“贯”等.八、编顺口溜,加强学生的记忆有的汉字构造很相似,连教师也难以辨认.如,“戌”、“戍”、“戊”,像这类的字就得编“顺口溜”让学生记忆,“横戌(xū)、点戍(shù)、空中戊(wù)”.又如,“己”、“巳”、“已”,编成“已(jǐ)半、巳(sì)满、不出己(jǐ)”.九、鼓励学生勤查《新华字典》,常使用“工具书”《新课标》指出：“学会使用常用的语文工具书.”学生在预习、阅读课文或做作业时,学生碰到不懂的字或不理解的词,教师应该引导学生查“字典”或查“词典”.让学生常使用“工具书”,并养成习惯.不论是口头语言还是书面文言,都离不开文字,尤其是书面文言——文言,非文字符号表达不可,错别字一多,就会影响书面表达的效果.
