其实小学生作文套路多的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解小学生作文的套路，因此呢，今天小编就来为大家分享小学生作文套路多的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
小学生写作文为了凑字数
1.作文时为凑字数用过哪些套路
1.外貌描写不用“有……”
在对人物进行外貌描写时，经常会看到这样的句式：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”这样的句子全部以“有……”开头，显得呆板而没有新意。避免使用“有……”这样的句子，而是将每个描写部分扩充开来，形成几个短小的句子，不仅能让文章添彩，还能有效扩充文章字数。
2.语言描写不单写“说”
在进行语言描写的时候，让人物说话有多种方式，文章里可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。例如将张三无可奈何地说：“……”改成张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，后者给人的感觉更好，并且也在一定程度上丰富了文章的字数。在语文记叙文写作中，一定要有意识地训练这样的写作技巧，让自己的写作水平得到切实的提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.不用被滥用的成语
作者：小哇
链接：/question/58027335/answer/313615664
来源：知乎
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
在很多同学和家长的心目中，认为文章中出现越多的成语越能显得作者的文采，其实不然，大量运用搭配有套路的成语，反而适得其反，容易让阅卷老师产生审美疲劳和厌烦感，同时文章也失去了细节感受。比如，写春天不用“风和日丽”，而是改成：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
4.替换“很”和“非常”这样的副词
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
5.动作描写多用动词
动作描写中多连续使用动词，能让文章细节更生动、更有灵气。比如某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来，句子也由一句干巴巴的短剧变成了一个长句，不知不觉间文章字数就增加了。
其实这些招式看起来容易，实际上运用起来还是很困难。尤其是写考场作文与平时自己写日记或者感想很不一样，建议大家一定要多写多写多写！
四年级的时候换了班主任，作文字数要求突然从300变成了800。
我怎么写也过不了四百字。
赶上写春游，我灵机一动。
"上车前，班长开始点名，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"
我把全班的名字写了一遍。
写到最后，还差一大截。
于是又写下一段。
"春游结束了，大家准备回家，上车前，班长开始点名，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"
我一边写一边觉得自己聪明。
写完数了数，还差八十个字，也难不住我。
"班长点完名，发现有的同学不遵守纪律，离开了队伍。于是又重新点名一次，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"
还好第二天是星期四，只用站两天。
2.凑字数作文今天放学回家前，老师布置的家庭作业是一个小练笔----要求写一篇一百个字的作文，内容是关于即将来临的暑假，自己的打算。
回到家，小明马上拿出作文簿，洋洋洒洒就写了一大段。过了一会儿，他想：“写了这么多应该差不多了，要不我数数看吧！”一，二，三，四，——，八十六，八十七，八十八，咦，还差十二个字。
怎么办呢？小明瞪起眼珠子，心里可急了。心想，如果随随便便写十二个字，会被老师批评的。
哎呀，气死了，烦死了，急死了。忽然，小明眼睛随意地一瞟，发现桌子上贴着的一张纸，那是自己的座右铭：心急吃不了热豆腐。
我要冷静，再冷静，相信自己，不就是十二个字吗？只见他手撑下巴，眼睛直勾勾地盯着天花板，绞尽脑汁地冥思苦想：“早知道我就不偷工减料了。哎，要不再写详细点，不行，那样看起来会很？？卵剑？训刮依玻？rdquo；突然，小明脑海里想起了前天晚上电视里说一个评书演员出车祸的事。
评书，评书，对了，他一拍脑门计上心来：“有了，人家电视上都那样做，观众还听得津津有味，应该我也可以这样的，嘻嘻，就这么定了。”小明拿起笔，唰唰几笔就搞定了。
因为自己解决了问题，他心情好像天气一样从雨转多云，又从多云转晴，来了个三百六十度大转弯，笑逐颜开了。第二天作文发下来了，老师在班上批评了小明，“大家知道小明同学最后写的十二个字是什么吗？”是“欲知后事如何，且听下回合分解。”
哈哈，全班同学哄堂大笑，同学们大多都笑出了眼泪来了。大家知道凑字数的命运是什么吗？那就是批评。
3.作文时为凑字数用过哪些套路1.外貌描写不用“有……”在对人物进行外貌描写时，经常会看到这样的句式：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
这样的句子全部以“有……”开头，显得呆板而没有新意。避免使用“有……”这样的句子，而是将每个描写部分扩充开来，形成几个短小的句子，不仅能让文章添彩，还能有效扩充文章字数。
2.语言描写不单写“说”在进行语言描写的时候，让人物说话有多种方式，文章里可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。例如将张三无可奈何地说：“……”改成张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，后者给人的感觉更好，并且也在一定程度上丰富了文章的字数。
在语文记叙文写作中，一定要有意识地训练这样的写作技巧，让自己的写作水平得到切实的提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。3.不用被滥用的成语作者：小哇链接：/question/58027335/answer/313615664来源：知乎著作权归作者所有。
商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。在很多同学和家长的心目中，认为文章中出现越多的成语越能显得作者的文采，其实不然，大量运用搭配有套路的成语，反而适得其反，容易让阅卷老师产生审美疲劳和厌烦感，同时文章也失去了细节感受。
比如，写春天不用“风和日丽”，而是改成：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
4.替换“很”和“非常”这样的副词比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。5.动作描写多用动词动作描写中多连续使用动词，能让文章细节更生动、更有灵气。
比如某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来，句子也由一句干巴巴的短剧变成了一个长句，不知不觉间文章字数就增加了。其实这些招式看起来容易，实际上运用起来还是很困难。
尤其是写考场作文与平时自己写日记或者感想很不一样，建议大家一定要多写多写多写！四年级的时候换了e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365646265班主任，作文字数要求突然从300变成了800。我怎么写也过不了四百字。
赶上写春游，我灵机一动。"上车前，班长开始点名，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"我把全班的名字写了一遍。
写到最后，还差一大截。于是又写下一段。
"春游结束了，大家准备回家，上车前，班长开始点名，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"我一边写一边觉得自己聪明。写完数了数，还差八十个字，也难不住我。
"班长点完名，发现有的同学不遵守纪律，离开了队伍。于是又重新点名一次，张杰，李欢，陈思思，殷杰…………"还好第二天是星期四，只用站两天。
4.为什么小学生写作文的时候都要求字数必须在400字以上小学3年级后，孩子开始接触作文，在此阶段，只需要表述清晰，词能答意，一小段叙述就可以拿到作文的高分，而到了小学高年级，一篇作文需要达到400字左右的要求，这对一些缺少作文训练的孩子来说就会出现无话可说的情况，以至出现标点的滥用、词语的重复、段落脱离中心等等凑字的做法，结果适得其反，一篇好好的文章变成了语句不通、前后不连贯甚至是跑题的低分作文。
其实，一篇小学叙事作文，写到400字的要求并不困难，训练中最重要的是培养孩子细节描写能力。
5.如何写好语文作文一、选材要新。
什么样的题材叫新？我想题材新，主要是反对材料的千篇一律、百人一面。比如写《我的某某同学》这个题目，如果所有的同学都是写“助人为乐”、“勤奋学习”这些事情，就显得很空洞、乏味。
又比如《记一件小事》这个题目，也许大多数同学都会选择“好人好事”这个题材，那你就应该避开这个写作角度，从自己的人生经历入手，从自己生活中的特殊瞬间入手，捕捉在这一瞬间中的新意。或者调动自己的“逆向思维”，发挥自己的奇思妙想，让自己的思维始终富有生命力和新鲜感，笔下的文字也必然充满活力，活蹦乱跳的。
长期以来，我们的语文教育实行的都是命题作文的模式，而这种模式的最大问题是容易使学生的思维模式化，我在上面举的两个作文例子就说明了这一点。因此，能够别出心裁的赋予“命题作文”以新意，这是一个很重要的问题。
正像一位作家所说的那样：“命题作文就是在你身旁设置了一堵厚厚的墙，如果只是在墙的阴影下徘徊，写出的文章必然是老气横秋、毫无生气。可是如果你穿越了这堵墙，就会看到别致的风景。”
当然，严格上讲，题材没有新与不新的区别。只有写法上“新”与“不新”的区别，如果细节的刻画能够给人带来新鲜感，或者看待题材的角度有新的变化，同样能够给人带来“耳目一新”的感觉。
比如朱自清的《背影》，就选材而言，这个主题——父爱——是陈旧得不能再陈旧了，而他所运用的材料，也谈不上新颖独到，但这篇文章之所以能够成为千古名文，关键还是熔铸在其中的真情，以及他在细节刻画上的体情入微，所以能摇荡性情、感人至深。其他的，像鲁迅的名篇《一件小事》、《风筝》，莫不如此。
因此，我反复强调，语言的表现力和想象力，细节描画的到位，感情的熔铸，这些因素比题材的选择往往来的重要。（在五十、六十年代，中国的文坛曾经盛行主题决定论，事实证明，这种思想是不可取的，也压制了中国文艺的发展。）
现在，普遍在提倡新概念作文，学生都象脱笼的鸟儿，一旦获得自由，就一味的锐意求新，在求新的同时，往往走向了另外一个极端，所谓“变而未达，况而愈下”，宿病未除，又染新疾。好的文章需要分寸感——语言的节奏感，感情投入的恰到好处，层次分明的叙事时间等等，而这种“分寸感”不是仅仅依靠浮夸矫饰、趋时骛新所能达到的。
很多所谓的“新文体”、“新文章”，只不过是旧衣架上的一袭华丽的袍子而已。好的文章，不但要有血有肉，而且也需要有主宰这篇文章的灵魂。
二、构思要新。0“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。
这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。000构思要新就是指在安排材料上巧妙，要有曲折，有变化，不要平铺直叙。
凡事必然有一个发展过程，而在这个发展过程中常常有这样或那样的矛盾冲突。如果能真实地再现事情的冲突和变化，便会使文章生动感人。
如一位同学在写《我尊敬的一个人》时，把一个经常掏垃圾的老人误认为是“财迷老头”，后来通过三次矛盾冲突，揭示了老人的内心世界，歌颂了他的高尚品质。00另外，在构思上，还有几个常用的方法。
00抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。
文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农……很可恶。……要革命，首先就必须将范爱农除去。”
这是“抑”。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。
这是“扬”。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。
由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。000可以运用突转法。
就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物。
结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。可以运用误会法。
就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。
梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
000可以设置悬念。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。
《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。
6.请教作文凑字数大法独孤飞龙先生此言差矣，我虽不才，几乎不读书，但过去多次被派去代表学校参加写作竞赛，我学生时代参与竞赛不下6,7次，然获奖不多，愧不敢当。
但回到这个问题，对于我们这种“常人”而言，凑字是一种技巧，所谓术不在诈，贵乎以弱克强，对于文学根基不足的我们这类人而言，必要的凑字和虚无的渲染是引起阅卷老师共鸣的最有效手段。
考场之上只有输赢，没有素养高低，我个人小建议：
1.文章之中可以凑字之处主要是心情，风景，联想上的漫无边际的编造，其贵在于唯美，不妨借鉴一些优秀的，或满分作文之类文章中的描写，也就是“临摹”一些，此招我读书时代百试不爽
2.其次是对于名人名士，经典的举例。其贵在于举例时的眼光和角度，不要拘泥于大众化的口味，要换角度思考
3.最后可以大书之处在结尾，结尾常决定此文终究是凤是鸡，对于多愁善感的语文老师而言，文章煽情是必须的
另外PS。高中以后要多了解典故和不为人知的轶事，很有帮助，因为高中老师最想要看到的是积累多沉淀深的作品，这是一大技巧
小学生写作文需要套路吗
1.学生作文的“套路”该如何去解
如今，有些一、二年级的小学生，刚开始学写作文，就学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。
四川某小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”写作文变成了编故事，内容充斥着作文套路，使用各种“高频词汇”，看上去华丽丽的作文，实则漏洞满篇，禁不起仔细推敲。对于很多孩子来讲，写作文是颇为头疼的事情，借鉴、模仿范文则是最简单的做法，而且老师和家长也向孩子推荐范文，希望孩子学习范文的写作技巧，提高写作水平。
可现实却不尽如人意，孩子往往学会了作文“套路”，却没学到写作需要的真诚和真实。现在我国教育模式围绕考试成绩打转，作文在语文成绩里的占比很大，要想语文拿到高分，就必须写好作文。
而在文字功底和生活阅历尚不成熟的时期，学生们特别是低龄儿童要写出一篇完整的作文，显然是勉为其难的。除了借鉴模仿范文，确实没有太好的对策了。
小学生的作文，不应该将门槛设置太高，也不应对作文水平要求太高，应该鼓励孩子多发挥想象力，多观察日常生活、事物，引导他们用自己的语言写出来，不要用成人的眼光去判断。此外，要想给学生作文“解套”，必须得给教育“解套”。
学校和家长应该进一步给学生减负，给学生留出更多观察生活、培养读写兴趣、锻炼思考和读写能力的时间；应该加强对学生的个性化指导，鼓励他们根据经历和内心的想法真实写作，学习套路而不拘泥于套路，不盲目使用套路；优化作文评价机制，及时向学生指出套路作文的问题，并通过评分进行干预。教育解了套，学生的作文自然就能逐步走上正轨。
来源：法制晚报。
2.小学生作文“满满套路”没什么不好有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。
孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”。
每个人在幼时，都会遇到作文的困扰。一遇到老师布置作文题目，教室里经常就是一片唉声叹气。因为有的人抠破脑袋，却写不出来一篇小作文；有的人写来写去，也总是如记流水账一般。老师们通常会把一些同学的好作文在全班念出来，供大家学习、参考。而当下，某些小学生写作文喜欢套模板，这样做成为了社会热议话题，甚至受到老师们的批判。
古语说得好，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。当下的小学生们，一二年级时，便阅读了很多优秀范文，并且试着模仿。无论模仿过程中是否存在逻辑错误，是否过了脑子认真思考，我们都能从中看到了一种想要写好作文的努力。
对于小学生而言，他们的生活经验不够丰富，观察能力也不够强。即便认真观察生活，可能也会因为知识和词汇匮乏，没法将自己的所见所思进行总结，并用优美的文字和独具一格的方式表达出来。而他们通过阅读积累写作模板，模仿别人的写作，总结出表达套路，引出自己要说的话，本身就是一种提高写作的方式与方法。
小学生积累模板，写作“满满套路”，是他们探索并尝试写作的方式。如果对小学生的这种探索加以嘲笑，并予以批判，可能会伤害这些积极上进的纯真心灵。
3.老师评价小学生作文套路多是怎么回事恐怕每个人在读书时都在作文方面有难忘的经历。
遣词造句有没有引经据典，文章铺排有没有步步升华，久而久之，作文似乎就有了套路。不过对小学生来说，刚开始学写作文就有了套路味道，这就不好了。
来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧。有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。
双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”“孩子，你的人生才刚开始，哪来那么多经历和感悟？”每次遇到这样的开场白，孟老师总忍不住感慨一句。至于原因，孟老师认为孩子们“范本作文看太多，没有去认真观察生活中发生的事，思维局限了”。
除此之外，还有几个“高频词汇”总会不分时段和场合地出现在孩子们的作文里。比如：“眼眶湿漉漉”“眼睛红彤彤”等。
其中，就有一年级孩子写：我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。看到这儿，让人想问：孩子，认真完成作业为何那么委屈？难道是奶奶很凶，或者作业太难让你写哭了？小朋友的作文花样百出，有的为了完成作文，甚至不惜脑力编造故事。
某小学的钟老师就讲述了这样一个故事——那个单元讲述的是“真诚”，我布置孩子们以此为题写篇作文。有个同学的作文内容是：一个炎热的夏天，两个小伙伴约了中午1点去游泳。
其中一个小伙伴因为贪玩把时间忘了，没去赴约。到了晚上7点，这个小伙伴突然想起约了人，匆匆忙忙去赴约，发现同伴还在原地等待。
因此，他觉得同伴很真诚，自己感到很内疚。钟老师认为，这篇作文，多半是编的，“这是一个通讯发达的社会，不是传话靠吼、交通靠跑的年代。
这孩子难道不吃不喝，站在太阳下暴晒6个小时，就为守约去游泳？”钟老师提醒，这个故事告诉我们，孩子在写作文时，可以有想象力，但不能夸大，符合逻辑是最基本的。生活中要多观察，作文书籍可以看，但思路要广，不能被范文套路了。
10多个孩子同时看到小男孩“让座”成都某小学一个班里有10多个孩子，在同一时间发生了同一件事。教语文的张老师讲述了自己的经历：那天的作文题目是“高尚”。
第二天我收到的40篇作文里，有十几篇内容几乎完全相同，大致内容都是：今天，我在56路公交车上，看到一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德。看完这些作文，张老师只能毫不留情地写下一段评语：同一个时间，同一个地点，10多个同学看到了同一个小男孩给老人让座。
孩子们，你们一定是看了同一本作文书吧。拿回去重写！高新区的夏老师则分享了她在作文教学中的一次经历。
“前几天给学生留了一篇作文——你在生活中发现了哪些乐趣。上课时我就随意举了例子，告诉学生比如养猫养狗之类的养宠物乐趣，结果同学们交上来的作文基本上全是养猫养狗，不养猫养狗的就养小金鱼或小乌龟，反正全班都极其默契地统一了生活的乐趣——养小动物。”
夏老师表示，这种作文本来是开放式的，每个学生经历不同，写出来的东西应该都不一样。“当时我只是随便举了个例子，没想到全班同学都直接引用。
这一方面说明有些学生在写作文时习惯性偷懒和不思考，另一方面也看出大部分学生平时不太善于观察，到了写作文时就没有素材可用。”夏老师认为，学生写作文一定要多写，要善于观察生活，平时可以先从日记入手，逐渐培养思考和写作能力。
4.小学生的“作文套路”来自哪里高中语文作文技巧【技巧一】：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
【技巧二】：考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。
切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。【技巧三】：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。
如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。
这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文每行的层次感比较强。
卷面显得也相对美观。【技巧四】：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。
想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。【技巧五】：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。
怎么拟题呢？对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。
二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。
【技巧六】：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。
至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。建议百度一下结尾方法，汲取有用成分。
【技巧七】：动笔之前不要慌，想了题目列提纲上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。
时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。【技巧八】：想好主题和文体，非驴非马不可取写作文，要么是记叙文，要么是议论文。
一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。
当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。
因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。【技巧九】：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。
关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。
譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。
这在考试的时候要灵活慎重运用。
5.小学生作文套路多怎样解“套”小学作文这种套路的现象是比较常见的，比如，前一段时间我留了一篇作文，鲜花献给谁这样一篇实际上是写人的文章，大多数孩子都是写的鲜花献给妈妈，举的例子就是我生病了，妈妈看见满脸通红，一摸发烧了，于是，就赶紧急匆匆地穿上衣服，带上我马上往医院跑，急着挂号等，满头大汗，我看到以后内心很感动，妈妈为我付出了这么多，然后鲜花献给妈妈，这样的大同小异特别多。
小学四年级语文老师赵凌云
作文在开头和结尾的好词好句段上面会有一些重复的现象，可能就是学生都比较喜欢用这种排比，然后只是改一些词语。
“撞稿”现象经常发生，事件、人物、细节描写相似度极高。那到底为什么小学生在写作文时“套路”一出又一出呢？
第一首先是孩子生活经验的匮乏，平时孩子课外班特别多，大多数孩子都游走于各种课外班之间，所以他的生活体验和生活经验都比较少；第二是孩子接受新鲜事物，或者是感知新鲜事物的能力也在逐渐减弱，比如说孩子平时在生活中观察事物，描写像今天一样下雨的天气吧，他们大多数都会说倾盆大雨，瓢泼大雨之类这样的词语，那他可能缺乏一些自己的感受，所以这些都会造成孩子作文中千篇一律的现象。
6.小学生写作文要注意什么对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得：作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。许多小学生把写作文当作一项沉重的任务去完成，胡写一通，这找一句那找一句拼成一篇，毫无真情实感.这样改作文的老师也没心情好好看.在实习期间我是深有体会啊！所以，我觉得我们要让学生抛去这样沉重的心理负担，变被动为主动，把难受变为快乐！而兴趣就是最好的老师！
教师要精心呵护小学生创新的灵性，充分调动小学生的积极性和创造性，允许学生在作文中拥有不同的观点和不同的意见，使学生进入愉快的创造中。而且不要提过多过高的要求，少定“框框”，鼓励学生独立构思和批判思维，让学生的创造力得到最大限度的发挥，真正体现创造热情和进取精神。另外努力创设作文情境，为学生提供心理环境，使他们产生“不吐不快”的心理感受。在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会自然。
对于刚刚接触作文的小学生，教师不能提出过高的要求，不能让他们对作文产生恐惧感，在实习的时候，对于写的不好的作文和抄袭的作文，老师也没有提出强烈的批评。其实不会写的同学在抄袭他人的作文的过程中也是会学习到很多的。我记得在我小的时候，我们的一些老师就要求我们的日记可以一天是自己写的，一天是抄写的，这样交换着写，写日记就没有那么愁了。有老师讲“天下文章一大抄，就看会抄不会抄”学会抄也是作文训练的一种重要方式。学校也会组织一些作文竞赛之类的活动，以此来激发小学生的写作兴趣。还记得小学的时候学校组织一部分写作文好的学生去景区游玩，回来写游记，举行作文竞赛，我记得很清楚，当时我们的兴高采烈劲儿啊，但是高兴之余我们也没有忘记去游玩的目的任务，认真听导游介绍每一处景物，仔细的观察。那一次的作文我写的最轻松最好了。
随着时代的进步和发展，小学生的作文题材是越来越多了，他们的生活总是充满精彩，家长和学校总是会想尽办法让他们去看到感觉到更多，公园，动物园这都不算稀奇了。虽然有这么多东西可以写，但是小学生毕竟是小，他们并不能从生活中发现很多，这就要靠教师的指导了。作为教师的我要积累更多对于小学生写作文指导方面的经验。为更好的工作做好准备！
7.套路作文背后的孩子又怎样的未来“套路”里的孩子有着怎样的未来？2017-05-2404:53:01来源：燕赵都市报当他们从小就意识到真实的可贵时，才有能力保留独立思考和质疑的能力，才有可能成长为一个真实的人，活在真实的生活里！本报评论员陈方互联网上流行一句话，“自古情深留不住，总是套路得人心”。
这话用在小学生作文中似乎也不为过。这几天，“套路作文”被热议，批评“作文教育围着考试转”的有之（见本报5月22日2版），为“小学生背黑锅”鸣不平的有之。
这些见解其实都没错，但更深层次的问题似乎并未触及，“套路”里的孩子，将有怎样的未来呢？大致梳理小学生“套路作文”的症状：一写家里的传家宝，全是姥姥的破棉袄；一写“高尚”的主题，几乎都是一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德；看到“真诚”，孩子们会写出“等了同伴6个小时，只为守约去游泳”的内容；一二年级的小朋友，文章的开头都会说“在我这一生中”……媒体整理出的这些“小学生作文症状”让人哭笑不得。在剖析这些症状时，都不免指向老师在教孩子写作时过度依赖范文。
范文没有错，没有模仿就没有创造。在舆论能指出的症结中，一个被忽视的重要问题是，无论是家长还是老师，都很少去告诉孩子该如何去发现真实生活，进行真实表达。
哪怕是小学生作文，“真诚”也是最基本的要求。一篇“真诚”的文章，首先要基于真实的创作。
孩子们为什么在作文里“谎话连篇”，因为作为家长和老师没有教会孩子们如何去“发现生活”。要知道，孩子们不是没有生活和故事，而是这些生活和故事——要么在成人的视野之外，他们与伙伴、动物、植物、玩具发生的“鸡犬不宁”、“鸡飞狗跳”；要么因为家长和教师的轻视和误解，“教室里的追逐”、“楼道里的打闹”、“好友间的私语”、“自习课上的哄笑”——都被当作和吃饭睡觉一样的寻常，转瞬即逝了。
就写作而言，孩子的言语和精神世界，缺乏理解和唤醒，更缺乏有效的进入和沟通。没有人去用心搜寻属于孩子们的频道，没有人真正去打开直抵他们心灵和言说方式的大门，没有人蹲下身来平等甚至是卑微地进入孩子们鲜活的童年故事中去，所以，真诚且真实的写作，不能成为孩子们精神的自然生长方式。
而一个思维活跃的孩子，他往往能自由穿越在现实和想象中，让自己的写作更显本色、更赋童趣。由此来看，讨论“套路作文”的根源是不是“应试教育”之害，并未发现问题的根本。
无论是应试教育还是素质教育，教人“真实表达”是起码的要求。如果愿意把问题想得更深入一些，“套路作文”的隐患恐怕不仅仅止于写作本身。
写作，是人和世界产生联系的一个通道，往大了说，一篇文章的叙事结构，其实就是作者对一个社会的认识框架，体现着一个人对周遭世界的认知能力。很难想象，从小没有学会发现真实生活的能力，不能意识到“真实表达”的重要性，这些习惯了走“套路”的孩子，他们的未来是不是很可怕？相反，如果能让孩子从小养成真实而独立的表达习惯，在他们的成长道路上以致成年后不去说、不去写那些“假大空”的套话，这个社会才会变得越来越好。
小学生写作文真假
1.【作文
说起作文，从一年级写到现在，我没有一篇是真实的，除了那些看图作文以外，老师常常说，写作文要真实，真实会写得到，那么，我曾经这样做过，让我无法不相信，我们手中拿笔，飞龙凤舞写出来的作文，不值一提，不值用情。
我写了一篇关于老师的日记，老师的确管得我们很严格，我说的是她能减少一下我们的负担，体谅我们做学生的一下，哪知道，我这个真实，却变了老师的歧视。老师上课时说：某某同学说我给你们的压力大，还说体谅你们，老师这样做耶是为你们好啊，都是为了让你们考上好的大学。
她那些看起来很冤枉的话语，我只记得那么少，她那花了一节课的时间讲的，我没有心思去记，这样，我用真实去写了，说实话，老师却认为有错，说老师的作文不行，说家庭同学之类的就行，我真的搞不懂，老师是否只是为了自己的利益呢？我真心的希望不是。
某人出过一本书叫“有人骗你”里面有一篇是说自己的儿子读初三了，说儿子一点时间都没有，吃晚饭歇息的时间都没有就回到房间你做作业，写作文，很晚才睡，作者看到都心疼，于是，作者发出感叹，为何学生们不能把自己真实的写在作文本里，而是要求呢？的确，我们的童年，多么的丰富，但却缺少的抒发自己感情的东西，作文是一件可以抒发自己感情的，但是，作文，如果不作假，***实，不是一个好办法，我们，只能靠作文来培养自己的写作水平，不能把作文的另一个作用发挥出来，作文的真真假假，好难懂。
2.小学生作文造假怎么办泰戈尔有一句话：“我们把生活看错了，反说它欺骗了我们。”生活是个天平，两端放着得与失；我们太重视得到，于是忘记了制衡，所以，我们失去了太多。
一开始来中学，由于对环境很陌生，所以总是会不由自主地想起以前的学校和同学是多么的好。不过在过了一段时间之后，我才慢慢的明白，其实新的同学和新的学校也很不错。
豁达面对得与失，生活会因此变得永恒星光闪烁。人的一生，总在得失之间的，我们在失去的同时，往往会有所得。是的，青春的我们应该充满朝气，奋发向上，不要因为失去了某些东西而伤感，上帝在为你关闭一扇门的同时，也为你打开了另一扇窗，而这扇窗里的东西，可能更加丰富多彩。
在想通了这些道理后，我豁然开朗，世界上最珍贵的东西不是‘得到’和‘已失去’，而是现在能把握住的机会与幸福。
得与失之间所获的东西要珍惜，对失去的不要耿耿于怀，是非得失，都要真诚对待，不患得不患失才是生命的源泉。我会珍惜现在和中学的老师同学相处的每一分每一秒！
3.指导学生写作文真的很难从学生的写作水平来判断指导方向，可能会更好一点！可以分为两个层面。
一是：作文和生活实际总是密切相关的。你得要学会观察生活，留心周围的世界。
这与个人的关注点有关。二是：专门提升作文的方法：1.加强多读。
读书是积累的过程。2.可以从写日记开始。
写日记，是多练笔的的一种重要方式。将作文与平时生活结合起来，写写自己的生活感受。
3.掌握一定的作文技巧。一般来说，先学会几套固定的作文套路。
比如作文讲究，凤头、猪肚、豹尾。凤头，即开门见山，直奔主题。
猪肚，是作文的重要部分。要充实、有货。
可以用两到三节来完成。豹尾，即收尾有力，点明中心。
4.真假为话题写一篇作文说真话——让我心安
我把上个星期发下来的数学试卷偷偷藏进书柜里，然后小心翼翼地拿起一本书慌乱地看着，掩饰自己的心虚。母亲突然推开门，端着一杯水走了进来。
“您来做什么？”我不禁提高了声音。
“端杯水给你喝。”母亲微笑着说道。
母亲将杯子放在桌上，然后坐在凳子上望着我说：“你们最近考试没？”“没，没。”我连忙说道，内心一阵阵发虚，双手紧紧地抓着书，不一会儿，书角就起了褶皱，心里不禁暗暗祈祷母亲赶快离开。
我像是熬了一个世纪那么漫长的时间，母亲才终于迈开脚步走了。
心中紧绷的弦终于松了下来。
第二天放学的时候，母亲来接我。我的心又忍不住忐忑了起来，生怕母亲提起“考试”这两个字。
一路上，我东扯扯西扯扯，总算“扯”回了家。我躲在被子里，心里很矛盾，自己该不该向母亲说真话？说了，会挨骂；不说，心里又会不踏实。
一晚上，我在床上翻来覆去，找不到一个舒服的睡姿。我想起某位心理学家曾说过，一个人心里踏不踏实，有没有安全感，就看他晚上睡觉的样子。对，我心里乱得就像纠结在一起的线团，真可谓“剪不断，理还乱”。
因为实在睡不着，我索性从床上爬了起来，欣赏着夜景。清冷的月光透过窗户洒进屋里，更添一份愁绪。
我想起小时候母亲给我讲匹诺曹的故事，说谎话鼻子会变长。记得当时的我说，匹诺曹是坏孩子，我要做一个敢于说真话的孩子。
再看看现在的我，仿佛看见自己鼻子变长后滑稽可笑的样子。我摆了摆头，想丢掉这愚蠢的想法，可它却像牛皮糖一样，紧紧粘着我，让我一夜无眠。翌日，我早早起了床便去了母亲的卧室，对她说，我的确考了试，而且考得很差。不出所料，母亲果然对我一顿臭骂。然而我心里却是一阵轻松，就像一块大石头从心里飞走了似的。总算能让我心里踏实了。有些时候说真话的确需要勇气，但说真话能让一件复杂的事变得简单。
我想，今晚我一定能睡个好觉。
5.写作文真假乞丐的开头和结尾现在这个社会上，各种各样的人应有尽有。看了这题目，也许你会倍感不解，这乞丐也有假？
有一天，我骑着自行车去玩。半路上，只见一大群人围在一起。而人群中传来凄凉的歌声。
好奇心促使着我，我挤进人群。只见一个看起来十分可怜的小矮人，穿着脏兮兮的衣服，头发乱七八糟的，跪在地上唱歌。旁边一只小型铁板车，上边一个音箱，音箱上边一个捐款箱写着红十字的字样。他还不时声称，他是来自四川，在地震中落下残疾。听着那凄惨淡声音，我的眼泪快掉下来了。
我摸摸口袋，“忍痛”把要买零食的几块钱投入了纸箱中。此刻，周围的人咩毫不犹豫地捐出了钱。我十分高兴，因为他能拿上钱给父母治病了。我走开了。周围的东西似乎在欢笑。
一会儿，我又在别处遇见了这个小矮人，依旧有不少人给他捐款。
下午5点多钟，我有去对面的朋友家玩。不巧，这个小矮人的真面目给我撞见了。本来还不到一米二的人，眨眼工夫，成了一米九左右。不一会又便骑上三轮车溜之大吉。说残疾，比正常人速度还要快。
我始终不能明白，他为什么要用这么卑贱的手段来赚钱？
6.学生写作文不知从何入手,咋办作文大体分为三大段，中间还可分为几小段。
在作文开头可使用设悬念的方法，或一些修辞方法，像排比，比喻，夸张等等。给作者一种想往下读的欲望，全文的语句要流畅，优美。
结尾同样可使用修辞方法，也可抒情。全文要围绕着题目写，不要跑题，题目可以新颖一些。
中间如果要叙事，一定要清楚，记住废话一定不能有。排比，比喻，引用，对比，类比，环境，外貌，心理，列举。
.记住这些都是可提分的法宝。一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。三、精心安排写作材料。
（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。
这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。
即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。
组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。四、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。
（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。
（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。
除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。五、表达真情实感。
（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。
②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。
直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。
即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。
有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。
根据文章的内容需。
7.作文收假的第一天怎么写]寒假作文-寒假的第一天正文：寒假作文：寒假的第一天盼望已久的寒假终于来了，好好放松一下的想法油然而生，寒假作文-寒假的第一天。
可是，放假的第一个下午，我还没来的及看一部动画片，爸爸妈妈就开始商量制定我的寒假学习计划，顿时刚才那股兴奋劲儿跑得无影无踪了。我的心情变得沉闷起来，可转眼一想，大概是我期末成绩没考好的缘故吧，爸爸妈妈对我现在的学习成绩还不满意，自然要给我补课了，我就面对现实吧。
寒假的第一天就这样按计划开始了。早上，妈妈为了充分利用时间，7点就把我轻轻叫醒。
我说：“妈妈，我还想睡觉！”妈妈爱怜的说：“你眼睛闭住，我念你听。”就这样她给我一遍又一遍地读着英语课文，帮助我记单词、熟悉句型。
我的睡意也渐渐消失，一般二十多分钟后我也起床了。洗漱完毕后，妈妈接着给我辅导下一学期的数学内容——圆柱的体积，我对这一部分的内容很感兴趣，所以听的特别仔细，小学生作文《寒假作文-寒假的第一天》。
每上完一节数学课后，妈妈总是“逼”着我跑步机上跑50步，然后放开音乐，随着音乐的节奏跳动，她跳的真好，我真羡慕她那优美的舞姿。休息之后，妈妈又找出一些相关的练习题让我做。
当我看到妈妈这么认真时，心里暗暗加把劲，认真做题，遇到不会的题时，就问，妈妈也总是耐心给我讲解，而且教我如何作的简单、不容易错。每天中午，我吃过午饭，可以看上一二集电视剧——《贞观长歌》，妈妈总在一边给我讲电视剧中我不懂的地方，可能是因为妈妈想让我从中得到启发吧。
到了下午爸爸就上任当我的语文老师了，他拿着一份语文卷子让我来做，我认认真真做完卷子后，他给我阅的78分，接着帮助我分析了试卷中存在的问题，告诉我阅读题失分太多，48失去11分，并说今后要对进行阅读题专题训练。爸爸同时还指导我如何写好作文。
他花了五百多元注册了一个学习网站，让我听特级教师的作文讲座，在特级教师的讲解中，他还不时地插上一俩句“你懂不懂？”“刚才讲了看图作文的哪几个问题？”看完后，爸爸让我练习写一篇作文，并要求我一遍一遍地反复修改，直至他满意。晚上时间是安排我完成寒假作业的时间。
不过有时妈妈还有“抢占”时间的现象，教我学习英语课文，让我跟着录音机读课文。读熟后，把不会的单词写会。
睡觉前，妈妈也不放过，帮助我回顾当天的学习内容。这一天看起来是非常紧张的，其实感觉并不是如此，我到觉得轻松愉快，非常充实。
但愿今后的每一天能如此度过。
8.如何指导四年级小学生写作文当阅读有趣的文章时，经常会在不知不觉中笑出来？我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章，但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说，能将文字写的有趣就很棒了；如果你能写出让人们大笑的文章，那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.
（提高水平）
一、给文章一个明亮的话题
画龙点睛常常指的是作文的题目，作文中写的是什么？一些问题直接告诉你，如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等；有些只能在文章中找到，如《请不要忘记我》，文章的内容无法从题目看出；有些话题充满个性，比如《亮瞎我眼的排练》，当然也有热门话题：《运动会》
嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议您为文章制作个性化主题，并在第一时间引起读者的注意.
二、首尾出招
在这里，向大家介绍三种常用的开始和结束方法.
(1)响应型
一开始：我父亲会做很多菜.所以，我称他为"厨师"爸爸.
结束：爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸！
中间的内容不需要猜测，我知道我正在写我父亲的厨师的身份.
(2)叙事
一开始：今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动.一大早，我拿着好多的"货物"，参加了活动，设立了一个摊位并学会了成为"老板".
结局：虽然这个活动是短暂的，但它具有非凡的意义，这使我受益匪浅，并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板"，我感到疲惫和快乐！
--《我在跳蚤市场当老板》
(3)拟人化
一开始：我是门，是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意，因为在主人的房子或贵重物品被盗后，店主总是说我不善于盗窃.实际上，我不想，小偷仍然摔断了我的嘴.
结束：无论如何，我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门！
--《请不要忘记我》
小作者写了解释性文本，拟人化的修辞，第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常，我们将这种风格称为"文学解释性文本".
（阅读广泛）
除了以上这些个例子外，我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生，作文时我们掌握了如何选择写作的方法，会使文字更加的活灵活现，这就是小学5年级作文辅导的最基本要求，分数在这里也会得到提高.
9.如何指导小学生写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。三、精心安排写作材料。
（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。
这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。
即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。
组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。四、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。
（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。
（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。
除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。五、表达真情实感。
（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。
②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。
直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。
即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。
有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。
根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。
（2）怎样写好文章的结尾①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。
要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。
即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适。
10.小学生写不好作文,究竟什么原因课堂上教师的要求多了、高了，学生望而生畏，不知如何下笔了。
一棵幼苗，才长出两三个杈，就急于修剪，说不定会使他枯萎。”这话一点也不假。
我清清楚楚地记得我刚参加工作的时候，在执教《编写童话故事》这一习作课时，刚开始我以孩子们最喜欢的动画片导入：熟悉的动画形象，夸张的小动物声音，把孩子们带入了一个有声有色的音像世界。他们的学习积极性就这样一下子就被我调动起来了。
“小朋友们，动画片好看吗？谁来说一说？”一时间，孩子们兴趣盎然，争先恐后地说着。本来这就是一堂设计很好的习作课，有一个好的开头，就该有一个好的结果。
可是，当孩子们说过以后，我要求把说的内容写下来时，我提出了写的要求：“孩子们，写的时候一定要注意：要先交代时间、地点、人物，再想想发生了什么事情，按照一定的顺序，把发生的故事写具体、写生动。注意不要写错别字，正确使用标点符号。”
话音刚落，课堂一下子安静下来，大部分的孩子不知从何下笔了。课后，我常常反思，孩子们为什么不敢下笔？就是因为我们老师定的条条框框太多了，束缚了他们的手脚，不敢动笔了。
所以，我在后来的作文教学中，开始一般不再提什么要求。学生爱写什么就写什么，想写多少字就写多少字，只要写，我就表扬，哪怕就写一两句，有错别字没关系，哪怕他是“东一句，西一句”。
等到他们敢写了、愿意写了，再指出他的不足、再去改也不迟。至于习作的要求，在习作评讲中提出来，这时候提出来，是“规范”，不再是“禁锢”，让孩子们在不断的修改中逐渐地提高习作水平。
要求少了，自由便多了，胆子大了，信心就足了，创造就有了。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
