一、中山市沙溪理工学校的自强之路
文化自信是职业教育之魂，它感召着职教学校在经济社会的瞬息变化中，不断创新进取，坚持发展特色，以实现学校自身和受教育者的强大。
从1991年建立至今，我校全体师生员工在“敢为人先”的孙中山精神鞭策下，不断浸染博爱包容、务实开放、浪漫创新的香山文化，历经磨练却始终品啜“自强不息、和谐发展”的文明精髓，走出了一条有个性思想、有生命依托、有合作团队、有行为体现的职教自强之路，使得学校的教育质量和办学水平不断跃上新台阶，让中职教育大有所为、中职毕业生大有作为。
90年代初，镇政府在侨商侨胞的倾情支持下投入巨资建成学校第一期工程，并借鉴香港理工大学的名称，首创性地命名为“沙溪理工学校”，成为镇办的中山市第一家中等职业学校。1996年我校荣膺首批“国家级重点中等职业学校”，正式走上特色职教文化的自强之路。
文化由强者引领，强者由自信造就。在创立初期的大环境下，职业教育并未得到社会的足够重视，我校清醒地认识到：职业教育是工业之基，将大有可为，我们要勇于创新，追求卓越，做大做强以证明自己的价值。随着市场经济的推进，中山市工商业迅速发展，技能人才需求井喷。我校也从一所仅有两个教学班、一百多生员的小型学校，在近二十个竞争激烈的年头里，发展为一所具有80多个教学班、5000多学生的全国重点中等职业学校。这是一个充满了改革、创新、
开拓、进取精神的的历程，是在改革开放三十年大背景下沙溪镇、中山市乃至广东省职业教育自强不息的一个有力的体现。
在发展过程中，我们始终不忘教育的根本使命：让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生创造良好基础。我们知道，培养一个优秀的中职生和培养一个优秀的大学生同样重要，但前者更为艰难，因为中职生的文化基础较为薄弱，其不良行为习惯的纠正难度更大。这种使命感升华为我校的办学理念，促使我们不断探讨新经济条件下人才结构的改进，坚信全面育人的思路，即既重视加强学生的技能，更重视培养学生的内在品质，着眼于学生总体素质的提高，让中职生走出“落后”阴影，重拾自信和阳光，靠优良的技能获得人生的幸福，靠美好的品德赢得社会的尊重。
我校发展成长的历程，也是一届一届的沙溪理工人肩承使命、兢兢业业、锐意进取、开拓攀登的历程：我们经历了初创期的艰辛，迎接了中职教育低迷期的考验，战胜了中职教育激烈竞争期的挑战。学校创立初期，我们首创立交桥，亮出“一个并举四个结合”的“立交桥”办学特色，即职教与成教并举；学历与非学历教育结合，长期与短期培训结合，课堂教学与社会生产实践结合，主修专业与兼修专业结合，多层次、多形式、多元化办学，成为广东职教三大办学模式之一。新世纪以来，为适应时代需要，我们加快产学研一体化发展，再创“专业对接产业链”的“中职沙溪模式”，即“专业拓展对接产业链、实训中心对接产业链、专业教学对接产业链”，让办学与市场对接，专业与产业对接，使学校始终走在职教发展的快车道上。
文化建设促进学校内涵发展，学校的投入从硬件建设转入人才引进和开发，从常规教学仪器投入转向高端的专业设备。近年来我校投入大量资金，安排90%的教师参加公派培训，选送优秀教师参加全国骨干教师培训，并到德国、新加坡等发达国家学习职业教育管理和专业教学经验，由此打造了一支高、中级教师和“双师型”教师队伍。学校还引进中国服装设计师协会副主席张肇达等22多位知名的服装设计师、清华大学美术学院染服系主任肖文陵教授等20多位全国知名学科带头人担任学校专业建设指导委员会的专家顾问，开设学生与名师直接对话的“名师讲堂”，培养了一大批专业素质过硬、思想触角敏锐，与企业文化高度融合的技能人才。目前，我校建成了产学研一体化的国家级服装实训基地、国家级纺织品质检中心和中山市休闲服装工程研究开发中心，引进当今企业使用的最先进设备，其中不乏价值上百万元的美国格柏服装CAD系统等最新技术的硬件和软件，且学校的主干网络全部达到1000兆光纤传输，实现了实训基地的专业教学现代化。汽车维修专业也模仿丰田“6S”模式，引入企业最新管理理念和流程，借助多媒体打造了高仿真的实训工厂，让学生平时的每一次实习都是高要求的实战。
我校的自强精神和办学质量赢得了全社会、上级政府和广大群众的信任和支持。2008年，为适应中山市职业技术教育超常规发展，解决招生增多、校舍不足的难题，我校在上级政府的支持下，成功引进社会资金1600万元，建成一座涵盖了图书馆、名师工作室、设计师俱乐部、国家纺织品质量检测中心等功能的教学服务大楼。如此大规模引进民用资金解决学校资金瓶颈，这在广东省公办中职学校中为首创，为职业教育的发展做出了有益的探索。近两年，沙溪镇政府为支持学校建设，加紧收购学校周边工厂，并划拨土地，增强学校的办学实力。群众也处处支持学校发展，如为建设学校东大门和后山中山设计师村，格亨村的乡亲二话不说迁走自家祖坟，让学校师生尤为感动。
二、上学就是上班，上课就是上岗
沙溪理工学校这艘职教之舟，能够在顺流、逆流之中，始终鼓满风帆，破浪前进。这是因为我们始终坚信职业教育是大有奔头的，中职学生是大有前途的，也以事实向外界证明这一点。我校与中国纺织科学院、中山市科技局、广州美院等十余间高校、100多间企业等开展全面、深度和高端的产学研合作，使得学生“上学就是上班，上课就是上岗”，在学校做学习知识的主人翁，在企业做创造财富的主人翁。
我校专业建设的过程，是职业教育改革面向市场、面向企业、面向产业创新的生动体现。在早年多元化的“立交桥”办学模式基础上，学校结合珠三角区域产业升级需要，服务当地经济社会发展，紧贴人才需求，打造了服装设计与工艺、汽车运用与维修、会计等三个广东省重点建设专业。随着中山沙溪服装产业链的进一步完善，学校先后融入服装产业链的展示、检测与营销环节，增设了模特专业、纺织品质量检测专业。其中2010年建立的纺织品检测专业是广东省乃至全国所开设的唯一一个纺织品质量检测专业。
2010年5月，上海世博会开幕，中山市沙溪理工学校与企业联手开发的变温色差面料制作的服装在世博会上获特许经营，受到了广大消费者的青睐。至此，学校服装专业完成了服装产业链的全程参与，实现了专业建设完全融入产业链。
我校适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。以服装模特专业为例，实训实习直接以服务企业的方式来实现：2009至2010年一个学年，学校为胡氏、三番、五洲等9家服装公司提供了季度产品订货会时装表演、晚会时装表演、模特摄影等服务。服装设计专业的学生每一学期，都坚持为企业服务，开发设计产品，举办作品发布会，企业则直接购买学生的设计方案，然后直接转化为企业产品，生产出来后拿出去销售。
学校也从中借助企业的管理经验和文化资源，在著名企业开办培训班，如霞湖世家店长班、丰田精英班、英仕学生实训专线等，拓宽了学校的管理思路和办学资源。其中学校在英仕公司的实训专线生产的晚装销售价高达1300美元，学生实习期间就正式顶岗，月薪已达2000多元，大大减少了家长的供学负担，更增强了学生就业的信心。
我校除每年代表广东省参加全国技能大赛外，还主动走出去，成功策划和组织了五届全省服装技能大赛，多次主办全国性的专业比赛和产业高峰论坛。
2010年11月12日，主题为“时尚中国、环保未来”2010年“天竹杯”休闲服装设计大赛暨天竹产业联盟链接会、中国·沙溪产学研高峰论坛在我校圆满落幕，这是国内服装界首次主打环保牌的休闲服装设计大赛，也是我市职校首次举办高规格的全国性服装界活动。本次大赛由全国有40多家核心企业、拥有国内著名环保纤维“天竹”品牌的中国天竹产业联盟冠名赞助并提供设计用料。中国天竹产业联盟承诺，凡是进入大赛总决赛的优秀的准设计师，联盟的企业会优先录用他们。业内人士认为，本次大赛由企业提供设计面料，学校师生出作品，专业机构专家出谋献策，获奖的设计作品被企业现场认购，快速投入生产并销售，以实现经济效益，这种产学研合作更加直接、高效。
产学研一体化是职业教育的发展方向，但我校追求的产学研一体化不是单一、肤浅和低水平的，而是“全面、深度、高端”的产学研一体化。学校从办学机制、培养模式、教学方式到评价体系，全方位地推进了产学研一体化，让产学研不再是貌合神离，而是利益密切相关，文化深入交融。学校还特别重视与高水平产业与研究机构结盟，实现教学的高质量，如新投入900万元建成国家级纺织品检测中心，并申报国家重点实验室，所出具的纺织服装产品检测报告将全国有效，将带领我校的专业建设全面融入产业链的品质检测环节，实现培养专业人才、服务社会的功能，促使中山服装行业产业链向高端延伸发展。
有一位教育界的资深学者这样评价我校：难能者，本校能之；难得者，本校得之。这样的评价对中山市沙溪理工学校来说，尤其深入人心。从“不努力，进理工”，到“要努力，才能进理工”，再到现在“进理工，能成功”。一路走来，所有的平淡和辉煌，一一凝聚着学校师生凤凰涅槃般的执着。无论时局如何变化，竞争如何激烈，沙溪理工学校始终以“不进则退，慢进也是退”的清醒认识，“不问能给我什么，只问我能做什么”的胆量和胸怀——以底气赢取财政资金支持、以实力在全国技能大赛上争金夺银、以诚意到世博会推广自主研发的“变温T恤”，以自信在世博舞台上展示龙腾狮跃鹤舞的文化魅力，其中鹤舞作为中国非物质文化遗产更是引人入胜——沙溪理工人敢拼敢当、越战越勇的精神与行动让人肃然起敬。
“理工崛起，我的责任。”上到学校行政班子，下到各部室、各科组，每一位教师把青春和理想植根于学校的发展中，精诚团结，日夜拼搏，以学校为家、以事业为荣、以工作为乐、以学习为命的教职工比比皆是。“校兴，我荣；校衰，我辱”，已经内化到学校师生的骨子里；“你好，我好，学校好，学校好才是真的好”，已经成为学校师生的集体追求。自信、积极的文化让我校名师荟萃，不但造就了多名全国技能大赛优秀指导教师、南粤优秀教育工作者、南粤优秀教师数名，现中山市名校长名教师中职业教育领域的有四位，其中三位就来自中山市沙溪理工学校。
在教的评价方面，中山市沙溪理工学校推行“多元制”。学校成立了由学校领导、企业人士、资深教育专家等参与的专业建设指导委员会，定期交流校企信息，根据企业需求制定人才培养目标和专业建设方案，评价教学行为，商讨教学改革。
在对学生的评价方面，中山市沙溪理工学校推行“学分制”，有效体现弹性化、个性化学习的特点，极大地调动学生学习的主动性和积极性，解决一向困扰中职教学的“厌学”问题。在学分制实施过程中，设立了学生创新能力的评估机制，并增加相应学分，鼓励更多学生积极参加学校的社团活动，踊跃投身各种创新活动和社会实践。与此同时，大抓校园文化建设，建立龙狮队、管乐团等校园社团组织近二十个，为学生搭建发展个性、增长才艺的舞台，大力倡导安全校园、和谐校园、绿色校园建设，为学生营造了一个全方位育人的成长环境。为不断激发文化创意，学校新建成了学生作品与国家级名家名作同堂辉映的美术馆，“不知道学校的历史，就不知道学校的现在与未来”，文化浓郁的校史室为此修葺一新，并正致力于打造名师荟萃的中山市设计师村，让学生“走进校园如走进文化大观园”，处处可以感受文化气息。
多元文化的创造了多元人才。我校在专业技能考证、高职类高考等方面，学校成绩突出；学科技能竞赛屡创佳绩：2007年至2010年，连续四年的全国职业院校技能大赛中，我校服装专业学生代表广东省参赛，在大赛中共获得7个一等奖、9个二等奖、11个三等奖的优异成绩，排在全国前列。2010年，沙溪理工代表广东省参赛并勇夺全国特等奖（大赛仅设五名）。在专业技能考证方面，十多年来学校一直保持在全省遥遥领先的优势，在全国计算机等级考试、全国英语等级考证、全省计算机高新技术考证、会计资格考证以及其它各专业技能考证中，取证率均居全市第一名、全省前列，大部份专业技能考证取证率达到了100%，且“3+专业技能课程证书”高考连续14年高居高职类高考全市第一。
至今，学校一共培养了3万多名既全面又专业，既擅长合作又能独当一面的中高级技能人才和管理人才，成为就业市场的“抢手货”，每年毕业生就业率均达100%，且每位毕业生均有2-3个工作岗位可供选择，40%的学生还能考入大学继续深造。他们中既有像全国劳动模范、北京奥运会火炬手刘庆苗这样的杰出人才，又有像陈雅洁、林永健这样颇有知名度的服装设计师，还有像李庆伟和李伟声等自主创业的后起之秀，也有像余志荣这样的农村基层管理干部，更有大批在企业生产一线的技术骨干和管理人员，成为当地经济建设和社会发展的重要支撑力量。他们是学校生动的文化符号，为当地经济文化建设注入了鲜活的力量。
桃李不言，下自成蹊。2008、2009年连续两次，包括《人民日报》、中国教育电视台等10家新闻媒体组成的中央新闻采访团前来我校采访报道，把我们优质的文化作为社会和谐发展的范本进行宣传。2010年，我校作为广东省13所中职院校中的第一名列入全国中等职业教育改革发展示范校，学校的特色文化又在全国的舞台上被集中关注和学习。
长风破浪，云帆直挂。自信自强，永不止步。我校将以大教育的目光与胸怀，以和谐发展的高度与广度，不断吸收中华民族乃至世界文化的优质成分，博采众长以滋养新时代的职业人才，走出一条有沙溪理工特色的学校文化建设之路。
二、关于中山大学的问题。
1、中山大学的文科主要集中在人文学院，有中文、历史、哲学、人类学四个系。其简介如下：
2、中国语言文学系是中山大学历史悠久的学系之一。1924年广东大学（中山大学的前身）创办之初，便设有中国文学系。1926年广东大学更名为中山大学，中国文学系改称中国语言文学系。1928年1月，文史科成立语言历史研究所，以研究学术、发展文化为宗旨，内设考古、语言、历史、民俗四学会。1935年春，文史研究所（原语言历史研究所）改组为文科研究所，设中国文学部和历史学部，同年9月招收研究生。1939年，中文系又称中国文学系。抗日战争时期，中文系师生迁至云南瀓江和广东坪石、梅县等地，在艰苦条件下继续办学。1946年，语言学系成立。1953年院系调整，中文系又改称中国语言文学系，设汉语言文学专业。中文系与语言历史研究所、文科研究所、语言学系，在教学和科研方面有着密切的联系。1954年，语言学系合并到北京大学，该系部分教师转入中文系。1958年，中文系增设新闻专业，次年，该专业并入暨南大学。1981年，中文系设立汉语培训中心，1992年，该中心并入外国语学院。多年来，中文系本科只设汉语言文学一个专业。
3、中文系人才荟萃，曾有许多著名学者在此任教。先后在本系任教的著名教授，早年有鲁迅、郭沫若、傅斯年、郁达夫、成仿吾、顾颉刚、钟敬文、赵元任、罗常培、陆侃如、冯沅君、王力、岑麒祥，晚近有容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王起、冼玉清、黄海章、楼栖等。这些著名学者为中文系的学科建设和人才培养，作出了重要的贡献。
4、我系本科生的培养目标是：专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、思想素质高的汉语言文学专业专门人才。要求学生具有富于进取的创新精神，良好的综合素质，扎实的专业基础、突出的写作能力，较高的外语水平以及一定的电脑应用能力。学生毕业后能从事高等院校或研究部门的教学、研究工作，新闻出版单位的记者编辑工作，各级机关和企事业单位的行政管理、高级秘书等工作。
5、 1994年12月，我系被国家教委批准为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地，经过多年的建设，已取得丰硕成果。2002年3月，经教育部专家组评估验收和高教司批准，本基地被评为优秀基地。2004年6月，经广东省教育厅专家组评估和教育厅批准，中文系汉语言文学专业被评为广东省名牌专业。2004年，中国古代文学课程被评为国家精品课程。
6、我系采取多项措施，加强本科教学。如加强对基础课教学的投入，改革基础课课程体系；认真编写教材，更新教学内容；切实建设好一批省、校级重点课程。坚持固本培元，加强学生厚实的中国文化基础；同时，开设多种类型的选修课，拓宽专业口径，培养学生扎实的学术基础与开阔的学术视野。我系一贯坚持倡三风（自觉地学习、刻苦地学习、创造性地学习）、抓三文（作文、古文、英文），取得了显著成效。
7、我系长期在本科教学中实施“强化写作训练”和“全程导师制”计划，要求一年级学生写作百篇作文，二年级学生写作8篇读书报告，三年级学生写作学年论文和参加教学实习，四年级学生写作毕业论文。学生在学期间，其写作和学习活动，均有导师进行全面指导。这个计划已实施多年，颇有成效。我系的教学成果《强化写作训练，着眼提高素质》获广东省普通高等学校优秀教学成果一等奖获，《抓好教学实习，培养综合才能》、《培养高素质人才的重要举措——全程导师制》分别获广东省高等学校优秀教学成果二等奖。
8、目前，我系在校本科生达500多人。近年来，研究生办学规模迅速扩大，办学水准逐年提高。目前在校研究生已近400人，其中博士生160余人。
9、我系师资力量雄厚。现有在编教职工67人，其中教授22人，副教授20人，博士生导师18人。我系在学科建设方面取得显著成绩。目前，我系为博士、硕士授权一级学科（现有8个博士点、7个硕士点招生），拥有1个博士后流动站（中国语言文学）以及两个省级重点学科（中国古代文学、汉语言文字学）、1个省级人文社科重点研究基地和1个国家重点研究基地（均为中国非物质文化遗产研究中心）。中国古代文学学科学术传统深厚，学术梯队整齐，是海内外公认的研究中国古代戏曲及文体学的重要基地。中国戏曲史是本学科最具特色的研究方向，由王起、董每戡在20世纪50年代奠基，迄今已成为全国戏曲研究的中心。近年来，以该学科为主体完成的《全元戏曲》（十二卷），已由人民文学出版社出版，在海内外引起较大反响,2001年获全国古籍整理一等奖,2002年获教育部第三届人文社会科学优秀成果奖一等奖。该学科还出版了一批研究古代戏曲、小说及诗文的专著，在学界有较大影响。古代诗文与诗文理论亦是本学科重要研究方向，近年来在文体学研究方面成果突出，在国内外学术界享有良好声誉。汉语言文字学学科设有三个研究方向：一是古文字研究方向，研究对象包括甲骨文、战国秦汉文字及相关的语言文字、历史文化问题；二是出土文献与汉语史研究方向，研究对象包括古汉语词汇、语法、音韵、训诂等方面；三是现代汉语研究方向。该学科在研究成果、学术队伍、人才培养等方面均有明显优势。该学科出版的《金文编》、《长沙楚帛书文字编》、《著名中年语言学家自选集·唐钰明卷》等著作，得到学界的高度评价。中国现当代文学学科包括中国现代文学、中国当代文学、民间文学三个研究方向，该学科致力于打通现当代文学的时限、海内外文学的地限，文学和文化的界限，具有创新意义。该学科出版的《中国新文学史编纂史》、《1903——前夜的涌动》等著作，获多项国家级和省部级科研成果奖。文艺学学科包括文艺理论与批评、美学、文艺美学等研究方向，已经取得一批富有特色的成果。语言学与应用语言学主要研究方向是语言学理论和应用语言学。该学科在方言学、汉语语法学、对外汉语教学研究方面，已经取得显著成果。比较文学与世界文学学科主要研究方向是中西文学/文化批评理论比较研究，尤其关注妇女、性别与文化再现方面的研究，已经形成了自己的研究特色，并产生了较大的社会反响。中国古典文献学主要研究方向是元明清文献和岭南文献。该学科在元明清戏曲、小说、诗文的整理与研究方面形成了自己的显著特色。民俗学学科是与人类学系共同建设的博士点学科。该学科继承了中山大学民俗学研究的优良传统而又进行了创新，在学科建设方面作出了新的贡献。该学科整理出版的《中山大学典藏民俗学丛书》，让海内外学界得以重新全面审视中国民俗学最早生成时的勃勃生机。
10、近年来，我系大力开展对外学术交流活动，已与日本、美国、英国、新加坡和香港多所高校建立了学术交流制度，并与高雄中山大学中文系开展定期的学术交流。
11、中山大学历史系成立于1924年，是中山大学最早设立的学系之一。建系初期，傅斯年、顾颉刚等中国著名历史学家曾在本系任教。1952年，与岭南大学历史系合并，组成新的中山大学历史系。陈寅恪、岑仲勉、梁方仲、刘节等中国近代历史学的开拓者们奠定了中山大学历史系的优良学术传统。
12、中山大学历史学专业，是广东省名牌专业。本系学科门类比较齐全，中国古代史教研室、中国近现代史教研室、世界古代史教研室、世界近现代史教研室分别开设了历史学科各门基础课程；在学术研究方面，中山大学历史系设立了近代中国研究中心、历史人类学研究中心、孙中山研究所、宗教文化研究所、艺术史研究中心、敦煌学研究室、明清经济史研究室、国际关系史研究室、亚洲史研究室、校史研究室等专门研究机构，其中，历史人类学研究中心，是教育部人文社会科学重点研究基地。在传统中国区域社会经济与文化、中国近现代史、宗教文化史、中外关系史、国际关系史等学科有着较强的优势，获得了丰硕的研究成果。
13、本系具有历史学一级学科博士学位和硕士学位授予权，并是国家设立的历史学博士后流动站，招收历史学专业本科生，中国古代史、中国近现代史、专门史(中外关系史、国际关系史、中国社会经济史)、世界史、历史人类学等专业方向的硕士和博士研究生。
14、本系中国近现代史学科是国家重点学科、中国近现代史和中国古代史史广东省重点学科。作为国家建设的人文社会科学基础学科(历史学)科学研究和人才培养基地，通过在“211工程”和“985工程”的重点建设，本系有着比较完善的教学科研条件，拥有藏书15万册的图书资料室、电子阅览室房、多功能讲学厅、多媒体教室和多间小型学术会议室等，配备有100多台计算机，建设了将教师、研究生和有关办公室所用电脑连为一体的局域网，拥有专门的因特网服务器，通过校园网与国际互联网连接。目前正在建立数字化的历史研究文献资料中心。
15、本系与海内外学术界建立了广泛的学术交流关系，每年有多位来自世界各地的学者应邀前来讲学或从事研究，本系也有多位教师被邀请到海外访问和交流，美国耶鲁大学、英国牛津大学、日本东京大学、加拿大多伦多大学、澳大利亚悉尼大学、香港中文大学、香港科技大学等大学的学者曾先后与本系教师开展各种课题的合作研究。目前受聘为本系客座教授，并为本系学生和研究生开设课程的知名学者，有日本东京大学滨下武志教授、英国牛津大学科大卫教授和香港中文大学朱鸿林教授等。
16、中山大学哲学系，建立于1924年，为中山大学创建之初最早培植的学系之一。著名学者冯友兰、李达、吴康、朱谦之、周辅成、罗克汀、马采等都曾为她的成长浇灌了血汗。1952年全国院系调整时撤消建制。1960年，中山大学哲学系复办，杨荣国、刘嵘、李锦全、胡景钊、林铭钧、章海山、黎红雷先后担任系主任。复系40多年以来，中山大学哲学系得到了长足的发展。目前，我系是教育部确定的全国哲学研究与人才培养基地之一，具有哲学一级学科博士学位授予权，可培养马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、宗教学、逻辑学、科学技术哲学等学科点的博士与硕士，拥有“国家重点学科”2个，“全国高等学校人文社会科学重点研究基地”2个。我系地处我国改革开放前沿，得风气之先，近年来在课程体系与人才培养方式的改革方面迈出了较大的步伐。我系明确提出"培养人类哲学精神的承担者与体现者"的目标；在本科层次，形成了以"基础哲学"、"专题哲学"、"领域哲学""应用哲学"为框架的新的课程体系；在研究生层次，实行“硕博连读”制度，强调学术传承与独立思考相结合，培养高水平的专业人才。我系十分重视学生的基础训练，专门聘请海外学者，为本科生开设全英文专业课，为研究生分别开设巴利文、梵文、希腊文、希伯莱文课程，为学术研究奠定扎实的文献基础。我系充分发挥国家哲学基地的辐射作用。在校外，积极关注中国现代化建设中的哲学问题，努力成为地方精神文明建设的辐射源、各行业领导人才的培养点、决策管理的思想库；在校内，通过"读书-征文-选修-副修-双学位"等途径，对全校非哲学专业的大学生进行哲学素质培养。10年来，我系坚持平均每周举行一次以上的哲学学术讲座，在校园内营造出十分浓厚的哲学氛围。数十年来，我系培养出一批又一批活跃于国内外学术领域中的知名学者、一批又一批活跃在政治、经济、文化舞台上的领导人才，被誉为“思想家、政治家、宣传家、企业家的摇篮”。目前，全系师生秉承中山先生手订“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的校训，以及本系“尊德问学”的系风，继往开来，团结奋进，正在为把中山大学哲学系办成国内外著名的一流大学哲学系而奋斗！
17、 1979年，梁钊韬开始筹建人类学系工作，他设置了专业方案、教学计划和组织教师队伍以及建系的论证报告。经过多方奔走，1981年春，国家教育部批准中山大学建立人类学系，本科设置民族学和考古学专业，研究生设置文化人类学专业。系主任为梁钊韬，容观夐和李松生任系副主任。1981年秋季正式招生，两专业各16人。1981年，梁钊韬被国家授为第一批博士研究生导师。自此，中山大学人类学系成为国内人类学唯一具有博士、硕士、学士三个教育层次的办学单位。1985年增设文化人类学研究室。梁钊韬之后，冯家骏、黄淑娉继及苏建灵先后担任系主任，其后陈运飘担任代系主任。1987年教育部批准在原文物馆的基础上建立"人类学博物馆"，1998年经广东省教育厅批准在英德建立"人类学系教学实习基地"。
18、 2000年，周大鸣教授被任命为人类学系系主任。这一阶段，人类学系对内加强教师间的交流与合作，对外加强与系友和相关单位的联系，扩大了社会影响，提高了本系在国内外的知名度。我系在对外交往中积极争取社会的支持，在三个层次上开展了相关工作。首先是加强与省内地方部门的联系，例如与广东省民族学研究所、广东省文物考古研究所、广东省博物馆、广东省公安厅、广东省药学院、广州市文物考古研究所、广州市西汉南越王博物馆、中山大学法医学系、深圳市博物馆和中山市博物馆等单位的定期联系。其次是与国内的诸多科研机构的联系，例如加强与国家民委和国家文物局的联系，保持与中国科学院、中国社会科学院、北京大学、中央民族大学、云南大学、厦门大学、吉林大学、内蒙古文物考古研究所和黑龙江省文物考古研究所等单位的学术对话。通过这些联系，提升了我系在国内学术界的发言权和学术影响力。再次是国际联系，我们依托教师个人交往优势，以本系为实体，同时鼓励教师到境外进修或访问。
19、人类学系积极组织和参与国际和国内的学术会议，提高了学术地位。例如1999年12月我系举办“庆贺容观夐教授从教50周年暨族群与族群关系学术研讨会”。2000年我系与国家民委等单位合作，在北京成功举行了世界人类学民族学大会中期会议。2001年12月，“21世纪都市可持续发展暨纪念中国人类学百年”学术研讨会在我校成功举办，我系为会议最主要的主办单位。2002年8月，我系举办“庆贺黄淑娉教授从教50周年暨人类学理论与方法学术讨论会”。2004年12月，我系举办“河流与文明学术讨论会暨全国高校考古文博专业科研教学工作交流会。2004年12月，我系与广州市文物考古研究所共同举办“城市考古学术讨论会”。2005年3月～7月，我系与历史系共同承办“广州市文博干部高级研修班”。
20、在师资队伍建设方面，我系坚持引进人才与在职学习并举。引进人才时比较注意学校的来源，针对各校的学科优势，择优录取有能力有潜力的科研人员。在学科建设方面，逐渐完善学科设置，我系现已完成教学研究改革工作，新成立了四个教学与研究室，即人类学教研室、民族学教研室、考古学教研室和民俗学教研室。我系招收人类学和考古学两个本科专业，现有人类学、考古学、民俗学和民族学4个硕士学位授权点以及文化人类学和民俗学两个博士学位授权点。
21、在科学研究方面，我系制定了“加强科学研究，以科研促进教学，以科研带动学科发展”的科研战略。积极开拓渠道寻求科研课题，例如在积极申报国家、教育部和省市科研项目的同时广泛争取横向课题。在考古学方面，积极与国家文物局，湖北重庆三峡文物办联系并获得研究课题，2005年9月，我系与广东省文物考古研究签订“共建广东田野考古研究基地协议书”；在人类学方面，2004年我系与广西壮族自治区凌云县共建“凌云县教学研究基地”。2005年9月，与贵州各级政府合作，并在黔南三都县建立了“水书研究基地”，既解决了学生的田野实习问题，又扩展了教师的科研空间。我系还积极参与世界银行的咨询工作，并获得了一系列投资项目社会评价的课题。此外还争取国外的合作，如福特基金、露丝基金和哈佛燕京学社的相关课题。
22、获得奖励情况：几年来，我系教师获得了不同级别的学术奖励，例如刘文锁副教授获得2000年度“中国社会科学院优秀科研成果”三等奖；邓启耀教授获得2001年度“中国民间文艺山花奖”；陈华副教授获得2001年度“中国数字化教育高峰论坛”优秀奖；郑君雷副教授获得教育部2001年度“国家级教学成果二等奖”和2001年度吉林省教育厅“吉林省高等教育教学成果一等奖”；周大鸣教授等获得“中山大学第四届教学成果奖”校级二等奖、“中山大学第五届教学成果奖”校级一等奖；黄淑娉教授获得2002年度“第三届教育部人文社会科学优秀成果奖”二等奖和2002年度“中山大学杰出教师奖”并获“桐山奖励金”；刘昭瑞教授获得2002年度“第三届教育部人文社会科学优秀成果奖”三等奖；何国强教授获得2003年度香港中山大学高等学术研究中心20周年纪念奖；周大鸣教授和麻国庆教授入选教育部2004年度“新世纪优秀人才支持计划”；周大鸣教授等获得广东省宣传思想战线“十百千工程”培养计划支持。周大鸣教授获得2004年度相山文科优秀中青年学者奖、2005年度广东省哲学社会科学优秀成果三等奖以及2005年度首届澳门人文社会科学研究优秀成果二等奖。我系有7人获得“百人计划”引进人才资格。人类学系获2005年度广东省高等教育省级成果一等奖（集体奖）。
23、在学术研究平台建设方面，2000年，以人类学系为依托建立"中国族群研究中心"、"岭南考古研究中心"，2001年我系与中文系合作建立"民俗学研究中心"，与历史系合作建立"历史人类学研究中心"。2002人类学专业被国家评为重点学科。我系今后五年建设的主要目标，一是引进国内一流人才，加强前沿性课题研究，发挥该学科易于直接与国际对话的长处，把握学科发展的新趋势，在全球一体化和中国都市化进程中的民族文化保护研究，地方性知识与现代生态产业研究，民族文化、生态、经济协调发展研究等方面产生和国际接轨的成果；二是创建历史人类学重点学术研究基地，跨学科设计课题，多渠道申请研究经费，以基地为依托聚集人才，在港澳考古、珠江流域文明起源、近现代民族与地方经济、民俗文物学、东南亚大通道、民族宗教问题、边缘人群与极端信仰研究等方面出一批开拓性的学术成果。2004年8月，我系与历史系，中文系开始共同建设“985工程－民间文化遗产创新基地”。
24、人类学系复办至今（截至2006年4月），教职员工33人。其中，教授7人，副教授11人，讲师6人，助教1人。党政管理人员（含流动编制）6人，有教师一人兼行政事务。合同制人员3人。
三、高中数学
1、学习第一，占在这项研究中，每个学生都可以做。的原因，为什么你不能占到第一位，主要有两个原因：第一，生活方式，学习方法不正确，第二，有没有坚强的意志力。毅力是第一重要的学习方法是第二个最重要的。虽然学生在现实生活中，全中国仍是占了先占70％以上，但他们没有毅力最强的，或者生活的方式是不是最好的方式来学习。他们可能是今天，不是明天。换句话说，如果你占第一的方法来学习锻炼，一般会超过现有的。
2、辉煌经历的艰苦努力得到它？细致的说，这是“培养坚强的毅力”是世界上最困难的工作，只有你有坚强的毅力，有可能成为第一，当然，正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。什么是坚强的毅力，只要你可以要求做，每天做记录，定期，每天继续坚持一个学期，一年，三年，那么你的毅力足以达到占第一位的要求。在本练习中怕你有间歇性的，风和雨，心情，疾病，家务，和所以你不中断工作的原因。你要记住，你的学生的生活，学习学术，没有什么工作的重要性，将超过它是最重要的。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。
3、每个人都可以进行核算，原会计专业的学生不一定比你更好的多少脑细胞并不一定比你更聪明。爱迪生说：“天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。”！所以，你首先需要一个心理的关系，也就是说：要相信，你一定会成功，将超过现有的第一，包括第一个自己。
4、其次，你必须坚持每天锻炼。不要有一个健康的身体，你没有，即使偶尔很好，不能长。大约30分钟的运动，每天必须天天坚持。各种形式的运动，跑步，打乒乓球，篮球，俯卧撑，立定跳远等。有些学生有一个好脸色看，别人不跑，怕自己来运行别人看见不好意思，你错了，真的很尴尬很难进入大学的几年，大学也下岗了。如果在未来不能养活自己，自己真的很尴尬。
5、三，学会以正确的态度。每次上课之前，老师准备谈论的内容必须预览，很难理解，而不是内容的标记时，仔细听老师讲了有。老师讲未来不会，一定要问老师，直到你明白至今。也没有一个问题问两次或三次，一般学生不好意思问，不能做到这一点，教师是最喜欢“不问明白誓不罢休的性格。类仔细聆听并认真考虑，做笔记。必须做笔记的音符，因为该值比教科书的审查主要依靠未来。
6、类是首先要做的功课，而是要学习的笔记，书本上的知识，它成为内容必须记住这一点，这将大大提高你的家庭作业的速度??，也就是通常所说的“磨刀不误切木动力。作业要独立思考，解决问题，学生，教师讨论。让学生，不要问的问题是什么结果，但要问的问题是，究竟是如何做到这一点？“”这是为什么呢？“
7、四，正确面对错误和失败。当一些在课堂上的知识，你不学习，你练习的时候在考试中的错误或成绩不好，你不仅不抱怨，不气馁，你应该面对现实，自己不想得到。没有学会不要紧，写的“备忘录”的知识，然后问老师问学生，那么结果的正确解释，写上另一页。错误的问题，测试失败的多点错误的问题，正确的方法是复制的“谅解备忘录原题，学习正确的做法，实践，并将结果写入到其他页面，如果他们能够注意事项注意这样的问题，它也将提高30％-60％的学习效率。其他页面上写的答案或解释的原因，是看到下一次的知识或错误的主题，然后使用他们的大脑，认为有关的知识来理解和解释的情况，并认为标题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你可以看一下它，一切都将成为你的驱动器的成功。
8、第五，会计。学习，你必须有一个帐户，你做得很好的时候，把它写下来，当错误的问题，把它写下来（注：只相信书本上的“今日题为”合作谅解备忘录“××第×问题是错误的）。点学习类一点点英语，良好的记录;某种形式的某种放弃自己的生命运动学校体育，学习每一秒都记录在你的书，你在作业和考试的问题，每一个正确的错误号的问题和错误记录的问题（页码问题的谅解备忘录“）录得的知识，你每天学习上你的书。图书明天，后天检查自己真正掌握这方面的知识。几天后，在书的知识点，你必须学习和掌握。
9、书记录你学习的每一个细节的练习下来，学校生活，每一天，约32纸记录，而不是在学校里，有可能是两个32记录纸在本周千和假期000不能被中断。把您的帐户累计一天一天的，这是你走过的路。
10、虽然没有在教育质量的学校排名，但学习出类拔萃是我们努力的目标是考上高中水平的必要条件，而且对社会，做每个人的营运资金。同学打一年，如果你做了上述的要求，你必须能够占到
11、如果我们这样做，即使你不能解释，必须是优秀的中国学生，因为大多数的学生在中国没有这样的毅力，没有这样一个很好的学习方法和生活方式。同学们，谁奋斗，共创美好明天！
12、在文科生，数学是我的父亲还算过得去。他告诉我，学好数学，只要你能找到我说的做，肯定会让你的分数提高！然而，你必须是愿意努力工作，愿意花更多的时间就可以了！首先，在教学中真正做到见一面，搞懂每一个知识点，不明白，问老师第二个工作簿做得很好了，最好能有两到三年的练习册，做了很好的回答这些谁也错划出来，善于思考，真不明白，去咨询的学生和教师必须知道，绝对不能被延迟！更多的阻力，不留点东西的机会，国外放错了地方，而且你不知道在哪里都整理成书上（就像你说这是一个有点困难的话题），好记的求解方法，忘了看看新问题，完成这本书。考试现在，所以很少有各种各样的问题，所以如果你可以反复故障部分整理好要弄清楚，你会发现那些在考试的主题是完全短短几年，当你开始这些话题方便，并不想测试一下娜娜！大量的练习
13、中山市教师中学数学教师杨蘼嗯球
14、著名的社会活动家，教科文组织总干事埃德加福雷在他的著作“学会生存在他的书：未来的文盲不仅是文盲，但大致是指那些不会学习的人，微软董事长比尔·盖茨说：在未来的世界，财富将首先学习和创新能力依靠人民，..，一个新的时代，是一个充满机遇和希望的人学习和创新能力的世界知名人物，两个的话告诉我们，随着21世纪信息时代的来临，学习和创新能力将成为最重要的条件的人的生存和发展，和高中的学生，现在要在21世纪发挥积极作用，以迎接21世纪的挑战，我们既要继续提高他们的科学知识水平，但也逐渐学会学习和研究，以提高学习和创新的能力。
15、数学是在中学数学课程学习中最重要的主题之一是为广大的极大关注的学生。那么如何学好数学？
16、首先要有学习数学的兴趣超过两千年前，孔子说：“谁知道比好，好不是音乐。“，”好“和”音乐“，愿意学习，喜欢学习，学习伟大的世界著名科学家的兴趣，爱因斯坦的相对论理论的创始人也说：”在学校工作和生活中，最重要的动机是有趣的工作。“学习有趣的学习主动性和积极性，我们经常看到学生们很难以回答的数学练习在很长一段时间的阅读和思考，以找出一个数学概念;不眠之夜，因为他们在数学的学习和研究感兴趣，这是很难想象的，没有对数学的兴趣，先后与数学头痛的人可以学习数学，学习数学首先认识到学习的重要性，数学，数学被称为女王的科学，它是学习的工具，培养兴趣科学知识和科学知识的应用将可以说，没有数学，它是不可能学习其他科目必须遵循的深入研究非坚韧的精神，学习不深入的过程，你可以直接跳到奇迹的数学学习数学的经验，成功的喜悦，很长一段时间来，自然会在数学和高度的自觉性和积极性，激发学习数学有浓厚的兴趣。
17、学习数学学习数学的兴趣和热情，同时也注意学习方法，养成良好的学习习惯。
18、知识是能力的基础，学习的基础知识，必须认真数学基础知识的学习，包括学习，定理，公式的学习和解决问题的学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住其本质属性，这是不同的概念和其他概念的属性;的概念学习定理公式必须牢牢把握的定理，方向固有的接触，掌握定理公式适用的范围和类型，做方便的应用程序，这些定理，公式，数学解题实№主解决冲突的概念和定理公式的基础上，完成从“未知”知道“转型。应着眼于学习各种转换方法，文化转型的能力。总之，学习数学的基础知识，你应该注意的本质，启示的法律和物质，形成紧密联系的整体理解系统，以促进各种形式的互动之间的迁移和转换。的知识，但也有讲究知识的形成过程是无处不在的隐式的方法，手段和策略来解决的问题，在教学活动中，无处不在的数学思想，方法的人引导我们获得了知识，最想学的东西。
19、数学的思维方式是知识，技能和能力的桥梁，是一个强大的支柱中学的数学结构的思想渗透的想法吗？函数，方程数学课本，想到了数形结合，逻辑思维，等价转化思想，类比归纳的思想，引入的方法，消元法，替代法，待定系数法，反证法，数学归纳法，学习数学知识，要下大力气了解这些思路和方法的原则和基础，以及大量的练习，以掌握使用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。
20、要特别注意运用数学知识解决实际№问题的能力，在数学学习数学的社会趋势，“大众数学”的口号席卷整个世界，有些人认为，在今后的工作位置准备人才在数学，数学准备好“，并不仅指了解的数学理论，更重要的是学习数学思维，学习数学知识灵活运用，解决现实世界的问题。培养数学应用的能力，我们必须先建立一个真正的№数学的习惯，其次，我们必须掌握真正的№一般的数学方法建立数学模型，同时，我们还必须加强数学与其他学科的联系，除了传统学科如物理，化学，联系人，可适当了解数学在经济学中的应用，管理科学，工业
21、在数学学习中，既扎实学习的数学知识和技能，并牢牢把握数学思想和方法，但也很灵活应用数学知识和技能解决实际№问题，那么我们就留在数学学习成功的大道。
22、 BR/>数学是必考科目之一，从第一天开始是要认真学习数学，那么，如何学好数学？现在为大家介绍几款参考：
23、出席课程强调，学校和及时的审查。
24、接受新的知识，在课堂上的数学能力，因此需要有特点，重视课程的学习效率，寻求正确的学习方法在课堂上积极拓展思维预测按照下列步骤，以跟上老师的思路，比较他们自己解决问题的思路与教师说。特别是抓住了基础知识和基本技能的学习，之后，学校和及时审查和离开，毫无疑问。第一再次做各种各样的练习，教师的知识有关的记忆，正确把握各种公式的推理过程，尝试庆祝的回忆，而无需使用明确的举动立即打开书。认真地独立工作，勤于思考，从某种意义上讲，应该不会导致的学习方式不明白，问一些主题还不清楚自己的想法，发现它难以解决的问题，应让自己冷静下来仔细分析的主题，努力解决自己的每一个阶段的学习整理和总结的综合知识的点，线，面交织成知识网络，为自己的知识系统。
25、两个适当的更多的问题，养成良好的解决问题的习惯。
26、为了学习数学，做的题目是不可避免熟悉各种解题思路，开始从所有权的基础上，课本练习，反复练习打好基础，找一些课外的练习，以帮助开发问题理念，提高他们的分析，解决问题的能力，掌握一般的解决问题的法律。易错题，配备了错题集，写出自己解决问题的思路和解决问题的过程都比较找出自己的错误纠正，以正确的，并养成良好的问题解决在平时的使用习惯，让他们的精力高度集中的兴奋大脑，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中轻松。实践证明：关键时刻解决问题，表现的习惯是不同的惯例。解决问题通常马虎，粗心，马虎，等等，往往是完全暴露在期末考试，所以平时养成良好的解决问题的习惯是非常重要的。/ a>
27、首先，应主要侧重于基础知识，基本技能，基本方法这三个方面，占了大部分的基本每次考试的话题，而作为交换认真思考这些问题，强大的主题，试图理出头绪，完成总结，调整自己的心态，使自己在任何时候镇静的想法有条不紊地克服浮躁的情绪，特别是有信心在自己身上，从来不鼓励自己，除了自己，谁从来没有让我失望，有它自己的不崩溃，谁也无法摧毁我的骄傲。
28、在考试前做准备和实践的常规问题，以扩大自己的想法，避免考试，提高解决问题的速度。一些简单的基本问题，保证正确率有第十二掌握充分的点;对于许多挑战，尝试得分，要学会尝试得分，在考试中正常甚至是非凡的发挥出自己的水平。
29、这表明，应该学习数学，你必须找到自己的方式来学习，了解数学特色融入数学的广阔天地。
30、高中学生学习数学要解决两个问题：首先是要认识到这个问题，第二个方法论问题。....../>部分学生的学习，教学，以满足高考数学分支的会计专业;认为，因为一些学生学习数学奠定了基础，为进一步学习专业，这些都是合理的了解，但不够全面。其实更重要教习的目的是接受数学思想，数学精神的培育，以提高他们的思维品质和科学素养，如果是这样，将终生受益。一个领导告诉我，他的文科专业出身的秘书，他的报告草案的工作，因为光滑，缺乏逻辑性，而不是让他满意，因此只有自己执笔起草。可见，即使从事文秘工作，必须有一个强大的科学思维能力，而学习数学的思维有些偏高是最好的体操觉得刚毕业的初中在校学生，还有3年之遥，可以缓解未来毕业，直到第二年的时间，第三个努力为时已晚，即使是在小学，初中是“放松从紧”地混合作为一个“成功”的经验。第一，大家都知道，高中数学教学安排的课程，以及高，全年搞总复习教学计划是一个为期两年的时间完成很紧，二是最重要的高中数学最难的内容（如函数，立几）上高中的第一年，这些内容一旦没学好，整个高中数学难学，所以一开始，你必须密切关注，即使的想法吗？在潜意识里稍有松懈，它会削弱学习的毅力，影响学习。
31、至于要注意每个学生的学习方法，根据自己的基础，学习习惯，智能功能选择适合自己的学习方法，我这里主要参考点他们学习的教科书的特点。
32、升，要重视数学概念的理解。高等数学，初中数学最大的区别多和更抽象的概念，要学会“品味”有很大的不同，解决问题的方法通常是从概念本身。学习的概念，只知道这个概念是不够的，需要的字面意思理解底层的深层次的含义，并掌握各种等价表达式。例如，为什么函数为y= f（x）和y=的f-1（x）的有关行的图像?=对称性，而为y= f（x）的，其中X=的f-1（y）的有相同的图像;同样，所以，当F（xl的）=（1-x）的，该函数为y= f（x）的对称的图像的y轴，而y=（xL的）为y=（1-x）和该直线上的图像是所述= 1对称，不的对称性的对称关系的差异的透彻理解，这两个图像中的一个图像，这两个都非常混乱。
33、 2立体几何的学习有良好的空间想象力，培养空间想象能力的方法有两种：一是，洗图纸;自制模型协助想象，如使用的四个直角三角锥模型对照练习，看到更多，试想一下，但到底要达到的境界不依赖于模型也想象
34、，学习解析几何避免研究代数，只计算绘制的正确方法是边缘的绘图侧计算能够在涂料的计算方法。
35、 4，应邀参加讨论，这也是一个很好的方法来了解这样做的几度学生的个人学习的基础上，经常可以解决问题的更彻底，我们大家都受益。
关于中山市会计学会的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
