原标题：“六一”儿童节特别关注:“用爱和付出，照亮‘星星’的夜空”
来源：人民日报客户端山东频道
原标题：“六一”儿童节特别关注:“用爱和付出，照亮‘星星’的夜空”
来源：人民日报客户端山东频道
午饭后，5岁的晴晴趴在地上，小脚扑棱扑棱的，一不小心，把身旁的垃圾桶踢歪了。
“晴晴自己扶起来好吗？”妈妈试探性地问道。
她看了看妈妈，缓缓地爬起身，伸出小手，扶好垃圾桶。
一个细小的行动，却让妈妈湿了眼眶。原来，晴晴从小患有自闭症，不愿与人互动，这是她第一次有了明显的回应。晴晴的变化，正是得益于在山东省临沂市蒙阴启智感统训练中心的训练。截至目前，中心已为500余名像晴晴这样的自闭症儿童进行免费康复训练。不久前，人民日报记者走进蒙阴，走进这群特殊儿童的世界，倾听他们的故事。
张烨正在上课（李蕊摄）
“他们犹如天上的星星，在自己的世界里孤独的闪烁着”
“将右手的四指与拇指相捏，手背向上横放在胸前，缓缓向上抬起，五指渐渐张开，象征天色由暗转明，这个手势代表‘早上’。”走进蒙阴启智感统中心，张烨正带领孩子们做角色融合游戏。
张烨是临沂市人大代表、蒙阴启智感统训练中心主任，十四年前，她还是一名国企厂办幼儿园园长。
2009年春天，张烨来到临沂市区一家康复机构学习。恰巧，有个患有自闭症的男孩正在训练，他抓头、打滚，老师用尽方法，都不能令他安静下来。
男孩的妈妈站在一旁，着急地冲上前，抢过孩子，生气地打了他一巴掌。他摔倒在地，不解地眨着大眼睛，望着妈妈，“哇”地一声哭了出来。
“为什么打孩子？”张烨吓坏了，赶紧上前抱起男孩，刚想埋怨，却看到他的妈妈背过了身，泣不成声。
“十几年过去了，当时的场景还时常浮现在眼前。我清楚地记得那对母子眼神里的无助和绝望。”张烨说。
回到蒙阴县，张烨开始查阅关于自闭症的资料。“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻。他们犹如天上的星星，因为星星不说话,只生活在自己的世界里,孤独的闪烁着。”张烨说。
张烨找到县残联，一打听，当地有不少自闭症患儿。她还了解到，虽未找到治愈自闭症的方法，但实践证明，通过早期科学干预，自闭症儿童是可以获得有效改善的。
她做出一个大胆的决定：辞掉园长的职务，办一家康复中心，免费为自闭症儿童做训练！她直奔北京，跟随专业老师学习。2010年，她回到家乡，创办蒙阴启智感统中心。
难题接踵而至。没钱买教具，张烨就领着老师们动手做；发不出工资，她拿自己的积蓄往里垫；中心交不起租金，经历了三次搬迁，且越搬越偏。2012年，蒙阴县拨下一笔专项补助资金，帮中心渡过了难关。
“孩子们终究要走向社会，应当掌握集体技能”
起初，中心从孩子的特殊需求出发，设计“个别化课程表”，一对一训练。10岁的熊熊，是一名重度自闭症患儿，妈妈带他在外地做了一年的康复训练，可结果令人失望，没能发出一个音来。
“我们就像对待婴儿一样从头教起，带着他做吹哨子、吹蜡烛、做舌操，逐个音节地教其发音。三个月后，熊熊竟开口说话了，一字一顿地说出‘张——老——师——好——’四个字。”张烨说。
仅靠一对一训练是不够的。近年来，在蒙阴县资金扶持下，张烨引进优秀教师，推进课程改革，不断优化教学质量。“孩子们终究要走向社会，应当掌握集体技能，提升与人沟通交流的能力。”张烨说。
中心开始尝试集体课。第一节是音乐游戏课，小朋友们围成一个圈，听着音乐拉拉手、转转圈，刚尝试时，有的小朋友表现出排斥，但慢慢适应后，他们之间有了眼神交流。
“洁洁是个喜欢音乐的自闭症患儿，放首歌，听个两三遍，就能唱出来。在一对一训练时，洁洁动不动就大哭，但在音乐游戏课中，只要给她一个话筒，大家鼓鼓掌，她就能逐渐安静下来。洁洁的性情逐渐稳定，还变成了‘小领唱’。”蒙阴启智感统中心老师董芳说。
像洁洁这类有明显好转的孩子，能否到普通学校学习？“答案是可以的，洁洁现在已经上四年级了。”张烨说。
2017年，国家教育部等七部门印发《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》，其中提到，以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育。普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑。
蒙阴启智感统中心借势发力，推行融合教育，与周边幼儿园合作，经过专业评估后，将从康复中心“达标毕业”的孩子送到附近幼儿园上学，与普通孩子以1：4的比例安排在每个小组，灵活组合成各种融合形态。
从个训到集体教育，再到融合教育，一些孩子症状有了好转。截至目前，中心已有92名自闭症患儿成功“毕业”，进入到普通学校就读。
“未来的路很难走，我们每个人都应出一份力”
凡凡是一名普通儿童，妈妈把他送进幼儿园前，听说班上有几名自闭症儿童，她开始担忧：“儿子的正常发育会受影响吗？”没想到，儿子的变化让她又惊又喜：“没入园前，孩子不知道心疼人，现在回到家，会主动帮我收拾桌子、扫地，对我说‘妈妈辛苦了’。”
此前，国务院办公厅转发教育部等部门的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，部署各地加快推进特殊教育高质量发展，全面推进融合教育。
“目前来看，我国日益重视特殊儿童的融合教育，但人们对融合教育的理解还不够。”张烨表示，家长应当正确理解融合教育，这是一种爱的练习，丰富的是所有成长中的心灵；学校应当建立完善融合教育资源教室，并针对不同学龄段分别制定教育方案。
“希望能够加强自闭症知识的普及，将早期筛查关口前移，尽快干预治疗效果更好。”山东大学附属儿童医院儿童保健所主任赵冬梅说，“目前，我们正把早期筛查识别纳入到儿童健康管理体系中，在孩子体检时，就能及早发现是否存在自闭症的可能。”
“我们还要关注到他们的未来生活。目前自闭症患者在就业、养老等方面仍存在不少障碍，社会保障制度亟待完善。”潍坊学院特殊教育专业教授王波说，“例如在就业问题上，可以为康复较好的自闭症人士建立庇护工厂，让他们做一些包装、搬运等简单工作，实现自食其力。”
然而，仍有许多重度自闭症患儿，并不具备基本生活自理能力，他们的未来何去何从？“或许，这就需要政府部门从顶层设计出发，给予他们适当的政策倾斜。”王波说。
张烨就曾接触过一位重度自闭症患儿。他的妈妈拿着一张诊断书，哭着找到她：“我只求能比孩子多活一天。如果有一天我走了，我会带着我的孩子一起走，因为我不知道能托付给谁。”
张烨轻轻拍了拍这位妈妈的肩膀，却不知怎么安慰。“未来的路很难走，我们每个人都应出一份力。”张烨红着眼眶说，“也许，人们的爱和付出会照亮他们的星空，让他们的未来不再孤独。”
标签：#国内新闻
